2019-2020年小学四年级数学《计算工具的认识》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《计算工具的认识》教学设计教案 教学内容：课本第P23~25页 教学目标： 1、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。 2、了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。 3、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 4、了解古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。 教学重点、难点： 1、能够发现一些计算规律。 2、怎样使用计算器。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 一、情境引入： 1、算一算三位数乘两位数 你们喜欢数学吗？你们的计算能力怎样呢？出示975×18= 哪位同学能够很快的算出来呢？用什么方法？ 其实计算器是计算工具的一种（板书：计算器），生活中你们还看到过哪些计算工具？ 二、探究新知： 1、认识算盘 说一说对算盘的了解。让学生讲述，而后加以补充。 2、认识计算器 （1）让学生来说一说对计算器的了解 （2）说一说生活中人们在哪些地方运用了计算器？ （3）说一说计算器的优点 （4）小组讨论计算中各部分的名称，请几名介绍。 （5）用计算器算账 3、了解计算机 （1）算盘是我国最早使用，至今仍然沿用的计算工具，它历经千年，魅力不减；计算器体积小，携带方便，简单易学，是现在最常用的计算工具；我们用的计算机，可以打字，画画，上网，但是可别小瞧了它的计算功能。 出示计算机的有关信息 （2）说一说自己的感受。 4、合理的选择计算工具 （1）说一说其他有计算功能的工具 （2）比赛：算一算 用计算器探索规律 用计算器计算下列各题： 41×6 441×6 4441×6 44441×6 （B）? ? 通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流） （C）? ? 运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。 444441×6 4444441×66 （D）? ? 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？ （E）? ? 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。 （F）? ? 请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流） 三、小结评价： 今天我们一同认识了计算工具，在学习过程中，你的表现怎样呢？你们看到了自己的进步，也认识到自己的不足，能正确的评价自己，真不简单，在以后的学习中相信你们会表现得更好。 设计意图 为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。早在14世纪，我国就发明了算盘，至今仍在使用。 可以由学生说一个数，老师在算盘上拨珠子表示。 让学生通过计算工具自己探索规律。 教学反思： 学生能够自学了解算盘与计算器的使用方法，所以这节课主要通过学生课前查找有关计算工具的资料，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家，以自学为主。 作业情况反馈: 学生对计算器的使用比较生疏，各功能的作用也不是十分清楚。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《认识公顷》教学设计教案 教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。 教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 教学难点：体会1公顷的实际大小 教学过程： 复习旧知，铺垫新知 同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。 （2）数学书封面的面积大约是3（ ）。 （3）黑板的面积大约是3（ ）。 师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位） 我们已经学过哪些常用的面积单位？ 学生回忆说一说。（平方厘米 平方分米 平方米） 谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？ 从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。 接着出示：我们学校的占地面积约2（ ）。 师：能填我们学过的单位吗？ 今天我们就一起来学习一个新的面积单位——公顷。（板书课题：认识公顷）看到这个题目，你有什么问题？ 预测：什么是公顷？ 公顷有多大？ 老师将大家的问题整理成了自学提示。 二、学一学 1. 有没有更大的面积单位来表示? 2. 这些面积单位之间的进率是多少? 3. 1公顷和1平方千米到底有多大? 三、自主探索,认识公顷 1.认识1公顷的含义 师:大家记得1米大约有多长?（生纷纷