2019-2020年小学四年级语文《欲速则不达》教案.docVIP

2019-2020年小学四年级语文《欲速则不达》教案 预习提示： 自读课文，把课文读准确，读流利。自学生字、生词?。 教学目标：　　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　 2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。　　教学重点：　　　　熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　教学难点：　　　　探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。　　教学过程：　　　　一课时　　一、解题　　　1、教师板书课题。学生读题目。　　 2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》　　 3、学生谈对题目的理解。　　二、学法引路　　 1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）　　 2、教师出示“金钥匙”内容。　　三、熟读课文　　　1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）　　　2、指名分读古文和译文，师生共同正音。　　　3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。　　　4、师生合作读古文和译文。　　　5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。　　　6、请学生用自己的话说说文章大意。　　　7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。　　四、探究明理　　　1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？　　　2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”　　　3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。　　　4、各小组发言人汇报，师生随即评价。　　　5、师生共同解决解题时还遗留的问题。　　　6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。　　五、拓展延伸　　　1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。　　　2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。　　六、布置作业　　　1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。　　　2、继续积累与时间有关的名言警句。 课后检测： 课文通过叙述 的故事，告诉我们一个道理： 。 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　欲速则不达　　　　　　　　　　急速　　　　　　　　　　　　过于性急，反而不能达到目的 （灵宝市实验小学 李金丽） 　  附送： 2019-2020年小学四年级语文《母鸡》教学设计教案 　学习目标：　　　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。　　　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。　　一、交流见闻，导入新课　　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。　　　2导入新课：　　　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。　　二、自读自悟　　　1 师生共同制定阅读目标。　　　　（1）圈出生字词，读准字音。　　　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。　　　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：　　　　　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？　　　　　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？　　　2 自主阅读，边读边批注。　　三、汇报交流　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶　　1 再读课文，小组讨论：　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。　　（4）句子辨析：　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？　　2 全班交流。　　3 同组合作，有感情朗读课文。　　四、分辨褒贬，积累词语　　1 思考讨论：　　作者在表达