2019-2020年小学六年级语文《安塞腰鼓》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级语文《安塞腰鼓》教学设计教案 一、教材分析 这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，表现了汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章。 二、教学目标 1.品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。 2.反复诵读，体会文章铿锵激越的气势，理解其中包孕的情感和深意。 3.理解散文是对生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的奔腾和升华，从而培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。 三、教学重点 1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。 2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。 四、教学难点　多角度理解本文的主旨，教育学生要珍爱生命。 五、教具准备 安塞腰鼓表演的热烈场面的录像、投影仪、录音机及示范朗读带、多媒体CAI 课件。 六、课时数　2课时 第一课时 ?教学内容 1.生字词。 ?2.充分诵读，整体感知文意，理清结构。 ?3.学生主动合作探究、质疑问难，师生互动交流。 ?教学目标　品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。 教学重点　品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。 教学难点　品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。 教具准备　多媒体课件 教学过程 一、导入：同学们，我们伟大的中华民族有着悠久的历史和繁荣的文化，如古朴高雅的旗袍，香醇可口的美酒，格调清新的文赋，舒缓缠绵的乐曲……（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）大家说，这是什么表演？对，是腰鼓，是安塞的腰鼓！（板书课题）导入??新课，激发兴趣 （点击一段安塞腰鼓的音乐） 听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来 自黄土高原的安塞腰鼓。今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。 ? （点击播放一段安塞腰鼓表演的录像） ?? 看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。 ?二、作者简介：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。?已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 ?刘成章笔下的“散文”确有大气象、大境界——像是苍苍茫茫的黄土高原，像是狂风骤雨般的安塞腰鼓!他写得最多、最好的一类散文是所谓“风情——神韵散文”。1986年的《安塞腰鼓》使他此类散文又跃上一个新高度。《安塞腰鼓》的气魄是震撼人心的。如果说贾平凹的《秦腔》是他从“秦腔”里发现并写出了秦人的精神“表征”的话，那么刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂!《安塞腰鼓》是—曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 ?三、关于腰鼓：陕西的民间艺术源远流长，影响广泛，种类繁多，秦腔、秧歌、民间锣鼓、皮影、泥塑等闻名国内外。它们与陕西久远的人文、历史组成了陕西独具魅力的特色。陕西锣鼓节奏明快、粗犷雄劲，表演气氛热烈，场面壮观。陕西锣鼓又分为多种，其中陕北安塞腰鼓、洛川蹩鼓、宜川胸鼓、咸阳牛拉鼓最为有名。安塞县素有“鼓之乡”的美称，历史悠久。据传在秦汉时期驻守在万里长城的士卒，视鼓为战斗中必不可少的装备，遇到敌人突袭和异常情况时，就以击鼓来报警；在作战失利时，作为求援讯号。两军对垒时，则以击鼓助威，鼓舞士气。取胜后则以击鼓来庆贺。传到民间后，截为小筒状，蒙牛、羊皮于两端，成为今天的腰鼓。其表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻松愉快，潇洒活泼；武腰鼓表现激烈，粗犷雄壮，动作幅度大。男鼓手叫“踢鼓子”，女鼓手叫“拉花”。打腰鼓的人数可多可少，人少的时候可以单打、双打或者对打；人数多的时候叫多人打，可以多至数百人。打腰鼓时要求鼓手挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲；看了叫人带劲，听了给人鼓劲。1986年，安塞腰鼓荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演过，并远赴日本进行演出。被称为“天下第一鼓”。 ?四、给下列加点字注音并注释。（多媒体显示） ?瞳仁（tóng )：瞳孔中有人像（就是看它的人的像），因此通称瞳仁。也作瞳人。 ?羁绊（jī )：缠住不能脱身，束缚。 ?颤栗（zhàn1ì )： 哆嗦，发抖。 ?蓦然（mò )： 突然。 ?恬静（tián )： 宁静。 ?冗杂（rǒng )： 繁杂。 ?戛然（jiá )： 突然。 ?磅礴（páng bó）：（气势）盛大。 ?亢奋（kàng )： 极度兴奋。 ?烧灼（zhuó )：热情激荡。 ?晦暗（huì )：昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。 ?五、学生听读课文，初步