2019-2020年小学六年级语文《少年闰土》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级语文《少年闰土》教学设计教案 　 石家镇中心校 　　　一、教学目标：　　1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。　　二、重点分析：　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。　　三、教学媒体：　　硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。　　软件媒体：文字、图形、音乐。　　四、教学过程设计 　　1、导入新课。　　（1）教学过程与教学内容。　　　　含苞欲放的早字。图1（略）　　　　教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。　　2、学习课文。　　（1）教学过程与内容：听录音。　　　　策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。　　（2）教学过程与内容：　　　①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略）　　　　A：脸——紫色 　　　　B：头——小毡帽 健康　　　　C：颈——银项圈 活泼　　　　D：怕见人 怕羞　　　　策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。　　　②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。　　　　学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。　　　　教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。　　　③理解含义深刻的句子。　　　　“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”　　　　说说你对这句话的理解。（提问）　　　　和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。　　　④惜别　　　　作者：大哭。　　　　闰土：躲在厨房不肯出门。　　　　策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。　　3、课外延伸：（图书室或网站）　　　　向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 附送： 17、少年闰土 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教 学 过 程 2019-2020年小学六年级语文《少年闰土》教案 谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 初识闰土，了解特点 随文练笔，进行仿写 第　二　课　时 复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言） 请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？ 再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 想象画面，指导背诵 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 引导背诵（可以出示段落填空进行提示） 解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……） 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、为什么“我”会有如此复杂的感情？ 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”， 课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动