2019-2020年小学信息技术第三册 第3课儿歌小作者—另存文件1教案 河大版.docVIP

2019-2020年小学信息技术第三册 第3课儿歌小作者—另存文件1教案 河大版 教学目的： 1.使同学们学会打开自己的文件进行修改； 2.学会正确使用保存和另存为； 3.理解保存与另存为的区别。 教学重点： 文章中文字的修改和保存 保存和另存为的区别和应用 教学难点：保存和另存为的区别和应用 教学步骤： 一、开机 二、文件的打开（板书） 今天我们主要学习文件的打开，保存和另存为的区别与应用。首先我们学习文件的打开。 用途：常用于对文件内容进行修改或补充。 老师演示打开文件的方法。 教法：老师演示一步学生做一步 第一步：点击“文件”菜单 第二步：选择“打开”选项 第三步：找到自己的文件夹 第四步：选中待打开的文件 第五步：点击“打开”按钮 学生补充、修改文章。 三、文件保存和另存为 师：这篇文章我们已经保存过，可是现在我们又增加了文字，需要把增加的文字也保存起来，怎么办呢？ 学生讨论。 师：你们想到办法了吗？ 生：想到了。 师：请同学回答。 生：保存 师：还有吗？ 生：另存为。 师：非常好。又怎么做呢？ 师分别演示保存和另存为。 A、保存 师演示保存。 第一步：点击“文件”菜单。 第二步：点击“保存” 师：怎么没变化呢？你们来试一试，看看你们的有没有变化。 生自己开始操作。 生：我们的也没变化。 师：这样看不出变化，文件到底保存了没有呢？有没一种方法来检验呢？ 生讨论。 师提问：怎么来检验？ 生：重新打开文件，看看文件中是否有新增的文字就知道了。 师：真是能干的孩子。 师演示一下怎样重新打开。学生观察打开后的文章是否增加了文字。 学生会看到文章中增加了文字。 师：你们想看一看你们文章中有新增加的文字吗？ 生：想。 生自己打开自己的文章来看是否新增了文字。 师总结保存的特点：保存是原位原名保存。（板书） B、文件的另存为 师演示另保存。 第一步：点击“文件”菜单。 第二步：点击“另保存”。 师：它和保存有区别吗？ 生：有。 师：有什么区别？ 生：另存为打开了一个窗口。 师：对，另存为打开了一个窗口，既然有窗口我们可不可以改变文件的路径和名字呢？ 师演示在另存为窗口中改变文件路径和名字。 第一步：点击“文件”菜单。 第二步：点击“另保存”。 第三步：选择文件的路径。 第四步：输入文件的名字。 第五步：点击“保存”按钮。 生另存为自己的文件。 要求：保存在D：中。 师：怎样检验D：中有这个文件呢？ 生讨论并进行检验。 师总结：另存为可改变文件路径和名字进行保存。（板书） 师：另存为可不可以原位原名保存呢？ 生讨论。 师演示用另存为原位原名保存文件。 要点：警告标志，以及“是”或“否”的选择。 生进行另存为的原位原名保存。 师总结：另存为也可以原位原名保存。（板书） 生齐读板书内容。 四、本课小结 1.今天我们学习了哪些内容？ 2.保存和另存为有什么区别？ 附送： 2019-2020年小学信息技术第三册 第4课制作立体图形第一课时1教案 北京版 课题： 第4课 制作立体图形（一） 知 识 点： 1.学会使用路径绘制工具。2.学会组合路径对象的方法 教 科书： 第一单元 第四课 《制作立体图形》 教 具： 计算机、演示文稿 教学环境： 多媒体教室 已有知识： 1. 已初步认识photo Impact窗口； 2.会新建文件。 教学重点： 学会使用“路径绘制工具”绘制图形和“贝氏曲线/多边形”工具，制作彩色铅笔和树苗。 教学难点： 学会使用“贝氏曲线/多边形”工具画铅笔头。 教学目标 认知、技能 学会使用“路径绘制工具”绘制图形和“贝氏曲线/多边形”工具，制作彩色铅笔和树苗。 过程与方法、 使同学们充分利用现有资源（课本、课件、同学及老师等）完成学习任务，并在这一过程中培养同学们自主探究，协作学习的意识和能力。 情感态度与价值观 通过学习本课学习，引领同学们感受到电脑处理图像的强大功能，激发、保持其继续学习的欲望。 教学程序/教学活动活动 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 【设计意图】让学生发言，说出生活中常见的立体图形有哪些，弄清什么是立体图形。展示老师准备的立体图形，引出课题，激发兴趣。 【师】谁来给大家举几个立体图形的例子？ 【生】水瓶、粉笔盒、篮球…… 【师】你们想不想用在计算机上画出这些立体图形呢，举例展示范例图1、2、3。你们想不想试一试呢?那就和老师今天继续探索impact软件把。 二、合作探究，获取新知 【设计意图】提出任务，制作班徽中的两个元素—彩色铅笔和树苗。 【师】今天老师和大家一起先学习做“立体班徽”。再教室机上任务出示“班徽”的范图。（P28）分析铅笔的组成结构。 提出任务1：制作彩色立体铅笔 【板书】笔杆、笔头、笔尖（画图），让学生分析观察每部分的特点。 【师】老师介绍画笔杆的工具“路径绘制工具”。