2019-2020年小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案.docVIP

2019-2020年小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案 课题选定： 教材为学生的学习活动提供了线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。本着“源于教材又高于教材”，“用教材教而不是教教材”的理念，以《课程标准》为依据，认真分析北师大版、人教版教材一年级上册的异同，结合学生实际，参阅了《找规律》、《分类》、《统计》、《用数学》以及《数学广角》等章节，设计了《排队的学问》这节一年级数学活动课。 说教学内容：给数字、图形等排队。 说教学目标： 1）、让学生在经历给数字、图形、小朋友排队的活动中，掌握排队的简单方法，培养学生的自主学习能力。 2）、感受数学在日常生活中的作用，从中体验事物的发展顺序，能采用多种方法解决问题。 3）、通过小组合作学习，让学生感受集体的力量，懂得与他人合作的重要性，初步学会与他人合作，并从中获得学习成功的愉悦。 教学准备准备：学具：1――10的数字卡片， 苹果图，打扫卫生图等。 说教学流程： 1、创设游戏情境，引出排队问题 2、组织小组合作，探讨排队方法 3、提供生活画面，领略排队学问 4、结合生活实际，运用排队方案 设计中的困惑 一年级的学生是第一次接触这类知识，但是有的学生在平时的生活中，其父母就已经让他接触到这类知识，还有的学生是通过自己的观察得来的，所以我在讲授的时候，学生参差不齐，我不知道该以怎样的方式去教学，没有办法，所以就只好采用当作所有学生不了解这种知识来讲授。不知道有没有好的方法来 排队的学问 一、 创设游戏情境，引出排队问题 1、学生学生做《拍手谣》小游戏。 从拍手游戏过程中，你发现了什么？（让学生发现从1按序排到10） 2、还可以怎样排？（从10排到1） 3、引出课题（揭题并板书：排队的学问） 二、组织小组合作，探讨排队方法 1、给数字排队（利用数字卡片1到10，排出与上面两种不同的排法） （1）、先自己排，你能想到几种不同的排法？ （2）、在小组中交流、探讨不同的排法。（上台演示） （3）、师归纳小结学生的排法。 2、给图形排队（给不同颜色、不同图形的不同水果排队） （1）、先自己排，你能想到几种不同的排法？ （2）、在小组中介绍给小朋友听，你是怎样排的？ （请排法不同的小朋友上台展示。） （3）、师归纳小结学生的排法。 三、提供生活画面，领略排队学问 1、给下面每组图排队 （1）、小朋友吃苹果图。（洗、削、吃、扔四幅图） （2）、小朋友作息时间图。（一天中上学的几个代表性图） （3）、小朋友打扫卫生图。（洒水、扫地、倒垃圾、锁门） 2、给下面图中的人排队（老人、小孩、年轻人排队） 让学生通过判断、排列现实生活中的事物发展顺序情境图，从中悟出：生活处处有“排队”，排队方法有很多，但是按什么顺序排队有时还要结合具体情况来考虑。同时自然地渗透德育教育。 四、结合生活实际，运用排队方案 1、今天这节课你有哪些感想？你能说给大家听听吗？ 2、结合下课，让学生设出退场排队方案。 附送： 2019-2020年小学数学一年级上册《数数数的组成》教学设计 教学目标 1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。 2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3．培养学生估数的意识。 教学内容 教科书第31～33页。 教具、学具准备 多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 教学设计 教学主题图 1．在具体情境中复习20以内数的数法。 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。） 2．整体感知100有多少。 出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ 在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果： 生1：我估计有80只小羊。 生2：我估计比20只多很多很多。 生3：我估计有100只小羊。 …… 3．引入课题。 师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。） 数数量是100的物体 1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。 学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。 2．汇报数100颗花生的数法。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3．通过课件展示小精灵数100