2019-2020年小学数学一年级上册《连加》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学一年级上册《连加》教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。 二、教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，初步理解连加的含义。 2．使学生能正确地计算10以内的连加计算。 3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 三、教学重、难点 掌握连加计算的方法，能正确地进行10以内的连加计算。 四、教具准备 课件、小木棒 五、教学过程 一、复习旧课 导语：同学们，今天老师向你们介绍一位新朋友，你们认识他吗？（课件出示贝贝的图象）。（认识，是福娃贝贝）今天贝贝要和我们一起学习,大家高兴吗？（高兴）好，福娃贝贝最喜欢爱学习的小朋友。现在贝贝想考考大家，大家可要注意哦。 (课件出示复习题1口算) 1、口算： 8+2= 2+7= 4+3= 7+1= 2+3= 4+6= 3+5= 6+2= （师：看谁算得又对又快，老师随意指某一道题让学生快速回答。） （大家真聪明，贝贝太高兴了。这时贝贝在草地上碰到了一些可爱的小鸡，你们想去看看吗？（想）那大家仔细看上屏幕来。(课件出示复习题2小鸡图，边点击边引导学生观察。) 2、小鸡图（先出现草地，接着出现第一批5只小鸡。） 师：从图上你看到了什么？（5只小鸡）（再点击课件出现2只小鸡）现在呢？（来了2 只小鸡） 师：谁能把你刚才看到的跟同桌说说，（草地上有5只小鸡，接着跑来了2只小鸡。）再想想，你能提出什么数学问题？注意，在说的时候，两个小朋友，要做到你说，我听，再换一换，我说你听！明白吗？开始！学生交流。 师：你想到了什么数学问题？ （引导学生提出：草地上有几只小鸡？对其他问题也要给予鼓励）  师：现在谁来说说算式怎么列呢？ 生：5+2（师在黑板上板出5+2） 师：你是怎么想到的？（为什么你想到用5+2来解决这个问题呢？） 师：结果等于多少？（7）（师在黑板上板出=7） 二、学习新课 师：请小朋友注意，这时你又看到了什么？（点击课件出现第三次走来的1只小鸡。） 生：又来了1只小鸡。 师：谁能把刚才屏幕上你看到的这些小鸡连起来说一说？（师指名说，意思对就行。） （草地上有5只小鸡，接着跑来了2只小鸡，后来又跑来了1只小鸡。） 师：好，照着这样的意思说给同桌听听。（同桌互说。） 师：现在你想到了一个什么数学问题？? ?【生可能会说出：草地上一共有多少只小鸡？如果学生说出来，师引导：你真聪明，跟福娃贝贝想的一样(此时点击出现问题)：如果学生提不出，点击出示课件：福娃贝贝说,别急，他已经为你们提出了一个数学问题,你们看是什么?】师：这个问题谁来列出算式？（生可能会列出：5+2+1）(板书：5+2+1)师：你是怎么想到的？为什么这样列算式?(一共有几只就是把他们合起来,加起来.)  师：那么这里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？ 师: 这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？(不一样)哪里不一样?( 多了一个“+1”) 师：这个算式我们不认识，我们给它起个名字,叫连加。（板书：连加）师：你会算5+2+1吗？说说你是怎么想的？ 学生可能说：（1）是一个一个地数出来的。（2）5只小鸡加上2只小鸡就是7只小鸡, 再加上1只小鸡就是8只小鸡。（3）原来有5只小鸡，加上后来又跑来的3只小鸡，一共是8只小鸡。(哪种说法都要鼓励)在学生讲到第（2）方法时,师相机板书出计算的顺序。) 师小结：同学们的方法真多. 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7,先记在心里,（同时在5和2的下边画线，写上7，并在7的下面加上重点号。）再算7+1=8（在7和1处画线，并在5+2=7的右边板书: 7+1=8，再在5+2+1的后面写上=8 。）同学们翻开课本72页,自己看看第一副图和下面的算式，加深理解。 ?? ?? 师：福娃贝贝说了，同学们学得很认真，可他还想看看你们动手解决问题的能力。（出示课件棍子图） 师：同学仔细观察，这些棍子分为几部分，每部分各有几根？（学生很容易说出3部分，各有4、3、1根）那现在同学们拿出小棒，同桌互相合作，照着屏幕上的棍子摆一摆。（学生摆棍，师巡堂相机指导。） 师：大家真聪明，这么快就摆好了，可这些棍子一共有几根呢？用什么方法算呢？（连加）大家真聪明，哪你能正确地填出下面方框里的数字吗？（课件出示：４+３+□＝□ ） 师：大家观察这个算式，4表示什么？3表示什么？（学生回答）那第一方框里应该填什么呢？（1）1又表示什么？（学生回答）第二个方框应