2019-2020年小学数学三年级上册《小数有多少棵》公开课导学案设计.docVIP

2019-2020年小学数学三年级上册《小数有多少棵》公开课导学案设计 教学目标 ： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。并能正确地进行口算。 2、结合具体情况，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点：掌握计算的方法 师生互动 （一）创设情境，提出问题 1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。 2、出示主题图 观察图后和同座说说你看到了什么？（明确一共有几捆小树？每捆有几棵？）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”？ （二）探索口算方法 1、学生独立列出算式并解答，小组交流。 学生列出算式20×3，然后学生尝试计算。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再说说计算方法。 2、全班交流 小组代表发言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方法： ①、20×3就是3个20相加：20+20+20=60 ②、因为2×3=6，因此20×3=60 ③、可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6=60 …… 对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生进行鼓励和表扬，请同学们选择自己喜欢的方法来计算。 3、解决问题：4捆一共有多棵？5捆呢？ 请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。 4、拓展练习：3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发现了什么？ 只要学生说的合理，教师应给予肯定和鼓励。 5、引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 6、数学游戏： 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十或整百数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 师生总结（板书与质疑） 小树有多少棵 20＋20＋20＝60（棵） 2×3＝6 20×2＋20＝40（棵） 20×3＝60（棵） 答：小树有60棵。 研究性作业： 张师傅将一根电线剪成了3次，剪后的每段电线都长40米，这根电线长多少米。 《小树多少棵》学案 学习目标： 1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。 2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。 3、使学生体验数学与实际生活的密切联系。 学习重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 学习难点：掌握计算的方法 学习过程 一、复习 复习乘法口诀。 二、探究新知 想一想20×3计算时是怎样想的？ 4捆一共有多少棵？5捆呢？ 说说你发现了什么规律？ 说说计算时是怎样想的。 三、巩固练习，应用新知 完成练一练第1～3题 附送： 2019-2020年小学数学三年级上册《摸球游戏》教学设计 【教学目标】： 1. 通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验培养学生进行合理推断的能力。 【教材分析】： 本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测―实践―验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。 本节设计思路如下： 1.创设情境 在教学中结合实际生活为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。 2.学习新知 从学生已有经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。　 3．应用拓展 多层次多样式的练习，使学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”。利用学到的知识解决实际问题，体会数学在生活中作用以及学习数学的必要性。 【教学设计】： (一)????? 联系生活，谈话导入 同学们，在学习新知识