2019-2020年小学数学三年级《住新房——两位数乘两位数的不进位乘法》教案设计.docVIP

2019-2020年小学数学三年级《住新房——两位数乘 两位数的不进位乘法》教案设计 学习目标： 1、知识与技能 （1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 （2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 （1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观。 （1）培养学生良好的、独立的思考问题的习惯及同学之间的合作意识。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性和积极性，体会到数学与生活的联系。 教学重点：理解并掌握乘法的计算方法。 教学难点：计算十位上的数时，写在哪一位上。 教学过程： （一）复习旧知，创设情境 （5分钟） 1、师：我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛，看看同学们掌握的怎么样？（出示口算卡片） 15×2 41 ×3 34 ×2 15×4 15×20 41 ×30 34 ×20 15×40 学生开火车回答，其中第2行要求说出口算方法。 2、师谈话：淘气今天可高兴了，因为他要搬新家住新房了，（板题：住新房）他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗？（生：想！）那我们一起去看看吧！（出示课件）瞧多漂亮呀！请同学们仔细观察图，从图中你能知道哪些数学信息？请根据你发现的数学信息提出一个数学问题？ 学生仔细观察独立思考后，指名分别回答。根据学生的回答，教师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？ （板书并提问）你能出算式吗？想想算式的意思吗？（提示：乘法意义，也就是算几个几） 生：14×12＝或 12×14＝（板书），它表示14个12，12个14。 师：很能干，一下就说到了乘法的意义。 师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？ 生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。（板书：两位数乘两位数） 二、探究算法，掌握竖式计算方法。 师：这栋楼到底能住多少户人呢？像这种两位数乘两位数的怎样算呢？你能想办法算出14×12的准确结果吗？ （一）、试一试 1、把12分成了10和2 ， 14×10＝140（先算14×10，也就是10个14，等于140） 14×2＝28 （再算14×2，也就是2个14，等于28） 140＋28＝168（最后把它们的积加起来，得168） 2、把14分成了10和4 ，12×14就表示14个12 12×10＝120，（先算10个12 ） 12×4＝48（再算4个12） 120＋48＝168（最后把它们的积加起来，就使14个12得168） 3：还有其它方法吗？ 还有用竖式计算的，结果也是168。他是怎样计算的呢？今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。 1）、请同学说一说这些竖式是怎么算的？ 2）、教师讲解：第一步还是先算2×14＝28，第二步因为1在十位上，代表一个十，相当于10×14＝140，所以应该在结果上写成140。再用28＋140＝168，第三种方法相当于把140后的0省略了，但1对齐百位，4对齐十位，还是表示的140，对最后的结果没有影响。 3）、学生练习，并请同学板演。 4）、请同学们说一说在做题中哪些容易出错要提醒你同伴？ 5）、完成练一练1题。 三、小结。 说说本节课的收获。 附送： 2019-2020年小学数学三年级上册《小树有多少棵 ——口算乘法》教学设计 教学内容：教科书P2～3的试一试和“练一练”的第1～3题。 教学目的： 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2．结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。 3． 教学重点： 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教具、学具准备： 1教师准备5捆小棒（每捆20根），学生准备6捆小棒（每捆20根）。 2 准备16张卡片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、铺垫 听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）6×4 9×3 5×3 9×7 7×3 8×5 7×5 4×8 6×8 2×9 指名回答问题。 （1）6个十是多少？