2019-2020年小学数学五年级上第九册第二单元复习课教案.docVIP

2019-2020年小学数学五年级上第九册第二单元复习课教案 复习内容：整数、小数四则混合运算。 复习要求：通过复习使学生熟练掌握四则混合运算的计算法则，运用法则正确、迅速、合理、灵活地进行计算；并能运用定律使计算简便，同时正确解答文字题。 复习过程： 一、出示课题。 二、新授。 （一）口算训练。 3.2＋6.8=10 7－4.1=2.9 0.4×0.40.16 1÷0.2=5 0.49＋0.49=0.98 1.01－0.1=1 0.06×30=1.8 0.99÷1.1=0.9 0×0.129=0 32.8－0=32.8 0×4.86=0 0÷1.25=0 0.65×0.2=0.13 1.8÷0.18=10 30×0.15=4.5 （二）笔算练习。 1．复习小数四则混合运算的计算法则。 2．计算： 0.374÷[6.4×(2－1.625)＋5.08]= =0.374/(6.4*(2-1.625)+5.08) 0.05 (0.75×0.36＋0.64×0.75)×20÷0.1= =(0.75*0.36+0.64*0.75)*20/0.1 150 (457.6－457.6)÷(8.125÷8.125)＋21.2=21.2 练习后指出：①要认真审题，确定先算什么，后算什么？②第（3）题中为什么可以直接写出得数是21.2？③第（2）题中哪一部分可以简便运算？ （三）、简便运算练习，要求能讲清楚简算的根据是什么？ (1)4.62＋1.26＋2.38 (2)5.76－1.24－1.76 (3)6.26－（6.26－3） (4)0.25×16 (5)7.6×9.9 (6)0.5×16×0.125 (7)7.8×9＋7.8 (8)4.23×0.9－3.23×0.9 (9)7.8×2.4＋6.6×7.8＋7.8 (10)（0.75×0.24＋0.76×0.75）÷4×25 （四）、文字题练习。 1、用文字叙述下面各式题。 (3.4＋0.2)×0.2＋1.4 3.4÷(0.2×0.2)－1.4 3.4－0.2÷0.2×1.4 学生回答时，教师加以指导。 2、列式解答下列文字题。 1.5与0.8的和乘以1.5与0.4的差，得多少？ 4.9减去3.2与1.5的积，再加上2.9，得多少？ 5.4乘3.9的积加上4.8除2.4的商，得多少？ 10减去1.2的8倍，所得的差再除以3.2，商是多少？ 三、全课总结。 小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同，计算混合运算要做到认真审题，确定运算顺序，是否能简算。要细心计算，对照检查，才能做到正确、迅速、合理。 附送： 2019-2020年小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计 教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。 学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。 教学设想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。 教学目标： 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点：对单位“1”的理解。 教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。 教学过程： 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 二、教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 3、总结：在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产