2019-2020年小学四年级数学《公顷、平方千米的练习课》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《公顷、平方千米的练 习课》教学设计教案 教学目标： 1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。提高综合运用知识解决问题的能力 2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。能准确地进行常用面积单位之间的改写。 3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 重难点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。 教学过程： 一 、直接导入。 今天这节课我们来复习公顷和平方千米这单元。看到这个题目，你想到了哪些知识点要和大家分享。 预设：我知道公顷和平方千米的进率是多少？ 老师把大家的问题整理成了自学提示。 二、学一学 从小到大说出已学过的长度单位和面积单位。 1公顷和1平方千米有多大？ 你能说出哪些面积单位之间的进率？ 三、议一议 让学生从小到大说出已学过的长度单位和面积单位。（老师板书）说出他们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。 面积单位：公顷、平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。 长方形周长=长×2+宽×2 正方形周长=边长× 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 质疑：节课的学习，你还有什么不明白的地方？ 四、练习 1. 2.学生在本上完成，判断错的题，要说明错题的原因。 3.知道学生完成第86页第5题。 通过练习，让学生清楚需解决的两个问题中的一是求面积，二是求周长，所用的公式不同，所用的单位也不同。 4、 让学生读题，了解题意，独立完成。（完成困难的同学用手里的学具拼一拼，把长看成，宽看成。）让学生说一说思考方法和解题过程。最后指导学生归纳出：拼成的长方形的周长比正方形的周长长，长出2个，但不管拼成什么图形，面积都上1296平方厘米。 五、总结升华 这节课你有什么收获？ 六、作业 板书： 公顷、平方千米的练习课 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。 面积单位：公顷、平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。 长方形周长=长×2+宽×2 正方形周长=边长×4 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 教后反思： 附送： 2019-2020年小学四年级数学《小数点位置移动引 起小数大小的变化》教学设计教 第五课时:小数点位置移动引起小数大小的变化 教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。 教学重、难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学过程 一、反馈预习 通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？ 课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？ 反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 板书：小数点位置的移动 在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？ 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什么？ “移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。” 教师板书：35.67　3.567　356.7 3567比较大小． 订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．) 教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究． 板书课题：小数点位置移动的规律。 二、探究规律 1、我们先来研究小数点移动的方向。 小组合作： 1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 反馈：（一）点右移 68.32～ 683.2： 扩大 点右移 68.32～ 6832： 扩大。 点左移 68.32～6.832：缩小。 点左移 68.32～ 0.6832：缩小。 (二)小数点向右移动，原小数扩大。 小数点向左移动，原小数缩小。 评价一下哪组写得好？再说说发现的规律 板书： 原数 小数点 原数 缩小 左移 . 右移 扩大 我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系? 小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？ 左移、右移 ～ 原数（扩大、缩小、缩小、扩大、） 看老师手势说说原数变化： 原数扩大、原数缩小、 哪组来给其它组出手势，同学判断。 2、把0.009扩大，手势表示？知