2019-2020年小学四年级数学《几分之一》教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《几分之一》教案 三维目标： 　　1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。 2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。 3.培养同学们实际动手操作的能力，以及分析问题解决问题的能力。 教学重点： 　　理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学难点： 　　理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学过程： 一、铺垫孕伏 　1．回忆旧知 　　（l）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ 　　（2）把6米长的绳子平均分成2 　　（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 　　教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分法，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数。 二、探究新知 　1．谈话导入 　　这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今要学习的新知识。 　2．教学例1：认识 。 　　（1）认识一个饼的 ①课件演示：饼图　 ②教师说明：把一个饼分成两份，其中一份是多少，用分数表示就是这块饼的二分之一（板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最后“1”。 　　③学生看图独立想 表示的意义。小组讨论交流。 　　学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。 　　教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 　　学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。 　　师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 　　（2）指导读写（板书：?? 读作：二分之一） 　　（3）反馈练习 　　①引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 。 　　教师提问：折法不向，折出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？ 　　②判断图中的阴影部分能否用 表示。为什么？ 　　 　3．教学例2：认识 　　（1）课件演示：分圆图 　　教师提问：通过看这几幅图，你都知道了什么？ 　　（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错。 　　巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。 　　（教师板书： ，读作：三分之一） 　　（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ” 　4．教学例3、例4。 　　（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。 　　（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。 　　（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图： 　　（4）判断 　　下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划√。 　5．教学 　　（l）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？ 　　（2）小组讨论，看图。 　　（3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。 ? 　　教师提问：数一数，这条线段上有几个 　　教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 。 　　教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一） 三、课堂练习 　1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（? ）分之一写作 ； 　　把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 　2．判断： 　　（1） ??? 　　（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （?? ） 　　（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （?? ） 　3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的——，每份长（?? ）米。 　　4．读出 、 、 、 、 ，写出这些分数。 四、全课小节 　　今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？ 附送： 2019-2020年小学四年级数学《加法交换律、加法结合律》教案 教学内容： P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 教学目标： ●引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 ●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 ●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。 二、新授 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上的问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。