2019-2020年小学数学六年级《图形与变换》精品教案附教学流程图.docVIP

2019-2020年小学数学六年级《图形与变换》精品教案附教学流程图 教学设计思想 以前课堂教学太过于重视结论，轻视过程。为了应付考试，为了知识点应用达到所谓的“熟能生巧”，教学中不惜花大量的时间采用题海战术来进行强化。在教学中往往采用“掐头去尾烧中段”的方法，到头来把学生强化成只会套用公式的解题工具。新课程倡导：强调过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，不能再让教学脱离学生的内心感受，必须让学生追求过程的体验。基于以上认识，在教学设计中我考虑的不是简单地复习学过的内容，而是创设玩游戏的教学情景，让学生自己去发现。通过图形与变换的整理与复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学“空间与图形”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。从发现的过程中让学生体会到：它们并不是凭空产生的，它们并不是高不可攀的事情。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大地激发了学生的学习兴趣，也提高了他们解决问题的能力，培养了他们的创新能力，这正是新课程倡导的教学理念。在玩中学习，渗透审美教育，让学生很好地把美运用到自己的生活中去。教学中帮助学生掌握图形变换的常用方法，加深学生对图形的平移、旋转和轴对称图形的理解，进一步让学生感受美，培养学生的数学学习兴趣。 媒体设计思路 实验心理学家赤瑞特作过两个闻名的心理实验：“一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以把握大量的知识”，因此采用多媒体教学已成为教师的重要教学手段。在的本课教学中，重点是让学生进一步掌握平移、旋转、轴对称这三种常用的图形变换的方法，而图形的变换应该是一个动态的过程，这是常态教学所不能实现的，因此我利用多媒体课件形象、直观的特点，动态演示了图形的变换过程，突破了教学中难点。在课初始，利用多媒体创设情景，演示了俄罗斯方块的游戏，诱发学生的求知欲，便于学生对图形变换方法的回忆，形象直观。然后利用课件出示了四幅游戏截图，解答四个问题，展示台展示或用多媒体课件动画演示平移旋转的过程，使学生学得有趣，学得轻松，让学生直观的获取知识，给学生提供了一个交流的平台。随后复习了小学阶段学习过的轴对称图形及对称轴，课件展示，一目了然，便于学生记忆，最后，“小小设计师”活动的设计及图片的欣赏环节通过展台的展示和多媒体课件的动画演示使学生真实地感受到了几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望，从而培养学生对数学这一学科的兴趣情感。 教材分析 “图形与变换”主要包括平移、旋转和轴对称等内容。最早在二年级的课本上就出现过简单的题型。三、四年级时完整学习了平移、旋转和轴对称等常用图形变换方法。六年级上册中系统运用了平移、旋转和轴对称等方法学习“图形的变换”、图案设计和欣赏。本册书是对以上几册书这部分内容的复习和梳理。这一部分连贯内容是小学阶段“空间与图形”知识的一部分。 学情分析 学生通过对以前学习的几册数学书“图形与变换”的知识的多次认识、学习、理解和巩固，建立了“空间与图形”的观念基础，能够解答简单的图形变换，一般都是由一个简单的基本图形通过平移或旋转得到，并能利用基本图形绘制简单的图案，因此即使知识复杂化一点，难度大一点，学生在本册书系统复习中也会学的得心应手。六年级下册后半部分都是对以前所学知识的复习应用，学生学习兴趣不浓，听讲注意力不集中，个别学生总是停留在原来所掌握的知识水平上，没有提高。 教学目标 1、知识与技能：进一步认识图形的平移、旋转与轴对称；能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形，能将简单图形平移或旋转。灵活运用这些常用方法在方格纸上设计图案。 2、过程与方法：整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识；进一步让学生体验自主探究和合作学习，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念；提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心；渗透爱国主义教育。 教学重点 进一步掌握图形变换的常用方法：平移、旋转和轴对称。 教学难点 综合运用对称、平移、旋转等特征进行图形的变换，进一步发展学生的空间观念。 教具 多媒体课件、平行四边形卡片。 学具 每人准备学具图A一个，作业纸、方格纸。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 利用游戏引入情境，回顾图形的常用变