2019-2020年小学数学六年级上册第一单元百分数9课时最新精品教案设计.docVIP

2019-2020年小学数学六年级上册第一单元百分数 9课时最新精品教案设计 一、教材分析 1.关于学习本单元的一些背景知识。 本单元教材是在学生已经学习分数意义的基础上进行教学的。在有关百分数的计算过程中，以前所学的小数意义、性质和小数的有关计算，也是本单元学习不可缺少的基础。 教材根据工农业生产、工作和日常生活中应用的需要，根据分数、百分数既有联系，又有区别的特点，为沟通知识之间的内在联系，便于学生系统掌握知识的原则，安排了“百分数的意义和写法”、“百分数和分数、小数的互化”，以及“百分数的应用”三部分内容。其间还根据实际需要，介绍了“成数”、“折扣”和百分数的关系，体现了所学籍 源于生产、生活实践，应用于生产、生活实践。 百分数是分数的一种特殊形式，由于它的分母固定为100，所以具有便于比较的特点。常用它来表示数量之间的倍数关系，反映事物发展变化的情况。百分数又叫做百分率——这说明百分数只表示数量间的倍数关系，而不表示具体数，这就是它与一般分数比较所表现的特殊性。百分率在实际应用中又有其特定的名称，觉的有发芽率、出勤率、成活率、合格率等，新教材根据实际需要，还充实了折扣、利息、保险金的计算等内容，使这部分教材的学习更贴近生活，更密切地联系商品经济发展的需要。因此，本单元的学习是本册的重点之一。 2.与学习本单元相关的知识和能力。 百分数意义的教学是根据分数的意义，从“求一个数是另一个数的几倍或几分之几”引入的，而且它又是贯穿于本单元教学始终的主线，应充分予以重视。 百分数和分数、小数的互化更是与分数、小数的意义、性质及整数、小数的有关计算紧密相联，教学前应切实打好基础。 二、教学目标 1.理解百分数的意义，了解“成数”、“折扣”的含义，会正确读、写百分数。 2.能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 3.在理解百分数意义的基础上，正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。 三、教学重点、难点 1.正确理解“百分数的意义”和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的数量关系，并能正确解答这类应用题，这是本单元教学重点。 2.正确理解并解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题是学生学习中的难点。突破难点的关键是理解百分数的意义，准确确定作单位“1”的量。 第一课时：百分数的意义和写法 教学内容：课本第1页～3页的内容，完成“练一练”的第1～7题。 教学目的：1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、认识成数、折扣的含义，能把成数、折扣改写成百分数。 教学过程： 一、复习。 1．填空：（1）7米是10米的。 （2）51千克是100千克的。 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、导入新课。 我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积的百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十二。 这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。（板书课题：百分数的意义和写法） 三、新授。 1．教学百分数的意义。 出示课本例题。 项目（1）下表是光明小学五、六年级的学生参加“国家体育锻炼标准”测试的人数统计，看一看，哪一个年级体育“达标”的情况比较好？ 项目 年级 年级 总人数 “达标”人数 五年级 ２００ １８０ 六年级 １００ ９３ 引导学生算出：六年级“达标”人数占本年级学生人数的 EQ \F(93,100) ，六年级“达标”人数占本年级学生人数的( EQ \F(180,200) = EQ \F(90,100) )。 问：要想比较哪一个年级体育“达标”的情况比较好，容易比较吗？为什么？ 说明：人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。五年级所占的比率 EQ \F(90,100) ，六年级所占的比率 EQ \F(93,100) ， EQ \F(93,100) EQ \F(90,100) 。可见，六年级达标的情况占本年级总人数的比率比五年级的大。 （2）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。算一算这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？ 引导学生推算出这批产品合格的比率是 EQ \F(490,500) ，也可以用分母是100的分数 EQ \F(98,100) 来表示。 问：这三个分数 EQ \F(90,100) 、 EQ \F(93,100) 、 EQ \F(98,100) 分别表示哪两个量相比较的结果？意义分别是什么？