2019-2020年小学科学六年级上册《电磁铁》详细教案设计.docVIP

2019-2020年小学科学六年级上册《电磁铁》详细教案设计 【背景分析】 电磁铁是利用电流的磁效应使铁心磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，之后电磁铁又广泛应用在各种电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课有两个活动：第一，制作电磁铁。学生在铁钉上绕线圈做电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质。通过测试自己制作的电磁铁能吸起多少大头针，学生会产生新的问题：是什么在影响我们的电磁铁的磁力？我们的电磁铁磁力可以再大点吗？这些问题将为后续研究提供了兴趣。第二，研究铁钉电磁铁的南北极。学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。但在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉头的南北极不是都一样的。这就引出了电磁铁南北极与什么因素有关的问题。通过教师指导下的研究，学生必然会对电磁铁有一个比较深入的认识。 【教学目标】 1、? 科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变电池正负接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。 2、? 过程与方法 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 3、? 情感、态度、价值观 养成认真细致、合作进行探究的品质。 【教学重点】通过研究电磁铁的南北极懂得电磁铁的南北极与电池正负接法或改变线圈绕线的方向有关。 【教学难点】改变电池正负接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。 【教学准备】每组大头针一合、干电池一节、导线一根、铁钉一枚、不同缠绕方向的电磁铁各一个 【课前谈话】 复习磁铁的特性 出示磁铁问：这是什么？（生：磁铁） 师：请同学们仔细看！（师用磁铁吸起大头针）问：为什么磁铁能吸起大头针？磁铁有什么性质特点？那你还知道关于磁铁的其他知识吗？ 【教学过程】 一、认识电磁铁 1、? 出示电磁铁装置问：这个装置有没有磁性？（教师用该装置去吸大头针，不能吸起。） 2、? 师：接通电源后有磁性了吗？师演示。 3、? 这个装置在通电前与通电后有什么区别？ 4、? 师小结：这个装置叫做电磁铁，有两部分组成。 二、制作电磁铁 1、? 教师演示电磁铁的做法。 (1)、用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。 （2）、导线的两头要留有余线。 （3）、缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。 （4）、最后固定线头，拨开最后两圈，将导线穿过拨开的两圈抽出即可，另一端同样处理。 2、? 学生分组制作电磁铁 3、? 测试电磁铁 师：把你们的电磁铁接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。） （1）、学生分组实验。 （2）、交流实验 师：你们的电磁铁有磁性吗？什么情况下有磁性？断开电流，看到了什么现象？ （3）、师小结：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流，磁性消失。 三、铁钉电磁铁的南北极 师：我们知道，磁铁有磁性，还分南北极，而且同极互相排斥，异极互相吸引。那电磁铁是否和磁铁一样也有这样的特点呢？ 1、? 讨论怎么来检测电磁铁的南北极？学生分组制定实验方案。 2、? 讨论交流实验方案。 3、? 分组检测自己的电磁铁的南北极。 4、? 交流各组的电磁铁的南北极？ 师：看了统计结果，你有什么疑问？（为什么电磁铁的南北极不一样？） 师：猜猜这是为什么？电磁铁的南北极跟什么因素有关？ 生：与电池接法和线圈缠绕方向有关。 5、? 学生选择一个进行研究。 6、? 交流研究结果。 7、? 教师小结：电磁铁的南北极跟电池的接法、与线圈的缠绕方向有关。 四、总结 1、这节课你收获了什么？ 2、还想研究电磁铁的什么？ 附送： 2019-2020年小学科学六年级上册《电磁铁的磁力（二）》最新导学案 导学时间 导学内容 第四课 电磁铁的磁力（二） 学 习 目 标 ?我知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。 我的笔记 ： 学习重难点 重点：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。 难点：用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 导 学 流 程 【独立自主学习】 1、（ ）或（ ）会改变电磁铁的南北极。 2、电磁铁的磁力大小与（ ）有关，圈数少磁力小, 圈数多磁力大。 3、电磁铁的磁力大小与使用的（ ）有关，电池少则磁力小, 电池多则磁力大。 4、电磁铁的磁力大小与（ ）、（