2019-2020年小学科学六年级下册《1.4动物的驯化》教案设计.docVIP

2019-2020年小学科学六年级下册《1.4动物的驯化》教案设计 教学目标 科学探究 1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。 2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。 情感态度与价值观 1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。 2．培养学生应用知识保护自己的意识。 科学知识 1． 通过阅读资料，了解动物驯化的历史。 2． 知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。 教学准备：动物驯化过程音像资料 一．教学导入 提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容） 二．学生阅读观看 家畜从哪里来 1．学生阅读，了解人类驯化动物的历史。 2．阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。 3．观看动物驯化过程音像资料 三．总结人类驯化动物的成绩 1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？ 2．组织交流： 狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。 野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。 野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。 野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。 3．师讲述：上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。 四．学生阅读 现代的动物驯养 阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。 师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。 五．布置课外作业 调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。 组织单元评价 1． 了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。 2． 组织学生完成教材第70页的单元评价。 3． 教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。 课后反思： 附送： 2019-2020年小学科学六年级下册《2.1小河的哭诉》2课时教案设计 教学目标 科学探究 1．能够通过实地考察，了解周边的环境现状。 2．能够在实地考察中搜集一些样品或证据。 3．能够根据考察实际情况，对考察现状作出相对合适的评价。 情感 态度、价值观 1．能够关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。 2．能和小组同学合作，注意安全。 科学知识 1．知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。 2．初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。 科学 技术 社会 环境(STSE) 意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。 教学准备 1．《小河的哭诉》教学挂图或照片；实地踩点实地考察路线，寻找几处污染比较严重的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本…… 2．事先邀请5名左右热心、有责任心的家长一同参与组织实地考察活动，如果家长中有从事相关工作、研究的为最优。 第1课时 一．教学导入 1．出示小河被污染前后的挂图，提出讨论话题：观察这两幅图，你有什么感想？ 2．阅读“指南车信箱”里的内容，了解国家关于水环境的治理的有关规定。 二．考察当地的水域环境 1．明确考察目的和要求，并做好相关准备。 目的：了解本地水环境保护或污染情况。 要求：考察时要做到细致认真，及时记录和搜集证据或样品。要集体行动，小组合作，不离队，注意安全。 相关准备：记录本、采集样本的器皿工具……（有相机的同学在家中同意的情况下可以带来） 地点：教师根据事前的考察明确活动范围。 为学生介绍考察活动参与人员。 考察方法举例： （1）看：颜色、漂浮物、动植物等。 （2）闻：怪味、臭味。 （3）采：采集水样等证据。 （4）记：记录考察情况、拍下照片。 2．实地考察活动：活动时，应提示学生注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况…… 3．返校，水质取样存放实验室。 三、布置作业：写好调查日记 第2课时 一．整理调查资料 1．分组清点调查样品 2．对照样品，填写调查评价表： 第 小组水域污染实地调查评价表 地 点 实 际 状 况 我们的评价 （在选项上前画“√”） （ ）无污染 （ ）轻度污染 （ ）中度污染 （ ）污染严重 二．展示交流： 分组依次介绍，并出示样品和相关照片资料（实物投影） 三．交流感受 课后反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！