2019-2020年小学科学六年级下册《1.3人类的起源》教案设计.docVIP

2019-2020年小学科学六年级下册《1.3人类的起源》教案设计 教学目标 科学探究 1． 通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。 2． 通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 情感态度与价值观 1． 培养学生尊重事实的科学态度。 2． 认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。 科学知识 1. 知道类人猿与人类有着共同的祖先。 2. 初步了解人类的进化历程。 教学准备：人类的起源与进化课件 一．问题引入 1．讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。 二．模范科学家的研究 1．那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？（可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示） 2．小组讨论 3．交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。 4．模仿科学家的研究方法，着手分析与整理 师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。 5．讨论并提出假设，思考研究方法 请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究） 假设1：人类是类人猿进化来的。 假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。 6． 课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？ 7． 组织学生的交流 注：只要有道理的观点都可以允许学生保留 8． 教师进行必要讲解和补充： 课件介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。 主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。 三．鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。 课后反思： 附送： 2019-2020年小学科学六年级下册《1.4动物的驯化》教案设计 教学目标 科学探究 1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。 2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。 情感态度与价值观 1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。 2．培养学生应用知识保护自己的意识。 科学知识 1． 通过阅读资料，了解动物驯化的历史。 2． 知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。 教学准备：动物驯化过程音像资料 一．教学导入 提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容） 二．学生阅读观看 家畜从哪里来 1．学生阅读，了解人类驯化动物的历史。 2．阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。 3．观看动物驯化过程音像资料 三．总结人类驯化动物的成绩 1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？ 2．组织交流： 狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。 野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。 野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。 野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。 3．师讲述：上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。 四．学生阅读 现代的动物驯养 阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。 师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。 五．布置课外作业 调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。 组织单元评价 1． 了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。 2． 组织学生完成教材第70页的单元评价。 3． 教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。 课后反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！