2019-2020年小学美术五年级《渐变的形》教学设计.docVIP

2019-2020年小学美术五年级《渐变的形》教学设计 教材分析： 本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型·表现”学习的基础。不但设计要求严谨，而且对绘制也有很高的要求。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。 根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富的渐变，最后达到“形”的完整美。 教学目标： 1、知识与技能：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。 2、过程与方法：引导学生通过观察、比较等，用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。 3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和学生作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。 教学重点、难点： 重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。 难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。 教学准备： 教师：多媒体课件、范作 学生：几何图形、图案若干件，水彩笔（油画棒）等 教学模式：观察——摆一摆——画一画——做一做——辨一辨 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢魔术吗？你觉得魔术是个怎样的东西？ 今天老师就为大家变个魔术！ 2、教师显示中华人民共和国地图。 问：你们认识这幅图吗？（中国地图） 你觉得它像什么呢？ 我们祖国的地图就像一直金鸡雄赳赳、气昂昂地跨越在世界的领土上，现在魔术开始（视频演示，把地图变成一只公鸡）。 看，老师把地图变成了什么？ 像这样，老师把我国的地图慢慢地演变成一只大公鸡，就是从一种形到另一种形的渐变（板书：渐变），其实渐变的形还有很多，学习了今天的课，我们也能做一个小小魔术师。我们一起来认识一下“渐变的形”。 3、揭示课题，完成板书。 二、观察、操作，认识渐变。 1、观察比较，认识大小的渐变 比一比：重复的形和渐变的形。 （1）出示重复的形和渐变的形。 （2）让学生观察，并说说他们有什么不同。 提问：这幅与上节课重复的形有什么不同？（指答） 小结：形的大小逐渐变大变小的排列，而重复的形的大小是不变的。（板书：渐变形式：大小的渐变） （3）说说生活中还有哪些类似的渐变现象呢？ （4）相机显示生活中大小渐变的图片。 2、观察理解，认识方向的渐变。 出世图片或flash演示 看，这幅图片变了什么？ 让学生说说基本形的方向变化了 师：像这样改变基本形的方向也是渐变的一种形式。（板书：方向的渐变） 欣赏图片。 3、摆一摆，画一画，体验渐变的形。 将教师为学生准备的几何图形进行摆一摆，摆出不同的渐变形式（可以适当地摆出花样来）。 教师补充：我们除了用几何图形进行大小和方向的渐变之外，任何图案都可以用这样的形式进行渐变的组合。 指导设计方法：1、确定第一“形”（即要渐变的图形，尽量避免复杂。）；2、选择渐变形式；3、进行渐变。 4、学生小组合作进行渐变设计，并集体交流。 5、色彩、明暗的渐变。 （1）多媒体显示色彩的渐变。 提问：这幅图什么变了？（指答） 教师出示范作1，像这样的渐变就是色彩的渐变。（板书：色彩的渐变） （2）多媒体显示明暗的渐变。 提问：这幅画的什么变了？（指答） 教师出示范作2，像这样的渐变就是明暗的渐变。（板书：明暗的渐变） 板书：明暗的渐变 （3）辨一辨。 多媒体显示四幅图片，让学生判断哪些是色彩的渐变，哪些是明暗的渐变。 6、形状的渐变。 （1）游戏：拿出一个苹果，让学生一口一口咬，让学生简单地画出每一步的形状。 问：你知道这个苹果有什么变化吗？像这样的变化就是形状的渐变。 （2）显示多幅形状渐变的图案，学生欣赏。 （3）师：你能设计出这样的图案吗？ 学生尝试设计。 （4）作品展示、评价。 三、火眼金睛找渐变。 教师显示多幅图片，让学生在图片中找找有哪些渐变形式。 师总结：通过前面的学习，我们知道了什么是渐变的形，渐变的形变了什么。你们在生活中有没有看到过这种渐变的现象吗？ 生……（引导学生观察生活中渐变的形） 教师出示生活中的渐变的形（学生欣赏）其中有一幅为以时间顺序的渐变的形，让学生讨论这幅有什么特点，生活中有没有这样