2019-2020年小学语文三年级《珍珠泉》教案设计.docVIP

2019-2020年小学语文三年级《珍珠泉》教案设计 　　设计理念　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。　　教学流程　　一、以问促读　　　1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。　　　2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。　　　3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。　　二、以疑促读　　　1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。　　　2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。　　三、以赛促读　　　1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。　　　2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。　　四、以评促读　　　　教师让学生阅读课文第三自然段：　　　　（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。　　　　（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。　　　　（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。　　五、以品促读　　　1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。　　　2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　　　　3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。　　六、以用促读　　　1．用赞美的语气感情朗读全文。　　　2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。　　点评：　　突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 附送： 看漫画写话教学设计 课前交流：说说你们班的优点，学生和老师相互了解，拉近距离。 一谈话导入，激发兴趣 师；同学们，你们喜欢看漫画吗？喜欢什么漫画呢？ 生说。（你们喜欢的可真不少啊。） 师：同学们你们知道，我们学校除了叫桐乡市第二实验小学这个名字外，还有一个很好听的名字，知道叫什么吗？生：丰子恺漫画学校。 师：对呀，我们学校又称桐乡市丰子恺漫画学校，是桐乡市唯一一所漫画学校，在我们校园里，有漫画柱子、漫画长廊，我们每个星期都会画漫画、点评漫画，随时随地都能看见一幅幅漂亮有趣的漫画，天天和漫画在一起，和漫画交好朋友。我们同学的漫画作品可棒了，你欣赏过吗？你喜欢哪一类的漫画呢？ 师生交流。（有趣，好玩的漫画）--评价：你喜欢的是趣味漫画，老师看的出来你从中得到了快乐；（漂亮的漫画）--评价：你喜欢精美的漫画，让人看了很舒服的；（能学到知识的漫画）比如-你能举个例子吗？（有人学习刘翔在马路上跨栏，我知道了要注意交通安全。）--评价：哦，你喜欢充满了知识和道理的漫画，交通安全多重要啊，看了漫画之后我们在平时的生活中就更注意了。你真会欣赏。 师：同学们看的真不少，有趣味的，有交通的，今天呀，老师特地给大家带来了几幅我们同学自己的作品和301班的同学一起分享。 二、漫画展示，欣赏感受 1、看漫画 1 评价：地球上的生灵和谐相处是一件多美的画面。可是，现在社会上还存在着伤害动物的行为，特别是伤害珍稀动物，小作者替动物们发出了呼喊：“救救我们。” 2 评价：大家都知道青蛙是我们人类的朋友，应该保护青蛙，可是总有那么些人为了利益去捕食它们，漫画中青蛙的歌声竟使刀叉也落泪，但愿伤害青蛙的人看了之后能明白小作者的心意。 3 评价：水