2019-2020年小学语文三年级《秋天的雨》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文三年级《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，重点学习生字中的“扇”字及文中轻音词语； 2、读懂课文内容，感受秋天的美好，并由感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、积累文章中的好词佳句。 教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，并有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生理解课文中被艺术化了的语言。 教学过程： 一、谈话导入。 1、不知不觉间，秋天已经来到了我们身边，能说说你喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么呢？ 2、刚刚下过了一场秋雨，你看到的秋雨是什么样子的呢？ 3、今天我们一起学习一篇新的课文，（板书11、秋天的雨）让我们一起去看看作者笔下的秋雨是什么样子。 二、检查预习。 1、指名分段朗读课文。 师：课前老师已经请同学们预习了生字，通读了课文。现在哪位同学愿意给大家读一读课文？ 随机强调：钥匙、（第一自然段） 喇叭、粮食、衣裳（第四自然段）。 2、指导多音字：扇（shān，shàn）；组词；指导书写。 师：在课文中出现了一个多音字，谁发现了？板书：扇（shān，shàn） 师：请同学们找到带这个字的句子，谁来读一读？ 师：当它表示一种东西的名字时念shān，当它表示动作的时候就念shàn，你能用这两个读音分别组词吗？ 师：看老师写扇字，（范写）仔细观察，怎样写会更美观？ 三、理清结构，感知大意。 1、请同学们再读一读课文，课文有几个自然段？每一段主要讲的是什么？（生自由读） 2、指名回答：你能先说哪个自然段的主要意思就说哪个自然段的意思。 根据学生回答情况指导（以第二自然段为例）：大家看，在这一自然段中有一句话直接就写出了这个意思，你找到这句话了吗？ 师：对，在这一段中，第一句话直接写出了这一整段的意思。在其他的段落中，也藏着一句话直接写出了这一段的主要意思，你能发现是哪句话吗？ 在学生回答过程中适机板书：钥匙；色彩；气味；喇叭。 2、结合学生回答点明：大家说的对，这篇课文1-4自然段每段开头的第一句话就是这一段的主要意思。 3、看板书回忆：请同学们一边看板书一边回顾一下，课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 四、深入局部，品读课文。 1、作者把蒙蒙的秋雨带到了我们身边，你是想先看看秋雨中的色彩，还是想先闻闻秋雨中的气味呢？或者是听听秋雨吹的小喇叭呢？选择你最喜欢的段落放声读一读。 2、组织学生交流品读： 第一：颜色 师：你最喜欢哪一段呢？这一段主要写了什么呢？请你给大家读一读好吗？ （1）抓住词语，结合生活，理解“五彩缤纷” 师：好多的颜色啊！请大家都来读一读这一段，边读边用彩笔把描写颜色的词语画下来。 师：谁来把你发现的描写秋雨颜色的词语读给大家听一听？根据学生回答情况贴板书：黄色、红色、金黄、橘红、紫红、淡黄、雪白、 师：秋雨中的颜色可真多呀，但秋雨中只有这些颜色吗？（引导学生去发现省略号） 师：你知道秋雨中还有什么颜色吗？仿照书上的句式说一说。 （秋雨把色给了，。） 师：秋雨中的颜色真多，有黄、有红、有白……真想书上说的——五彩缤纷 （2）引导品味朗读 师：在这么多的颜色中你最喜欢哪种颜色？把那句话好好读一读，一会儿读给大家欣赏。（学生练读） 谁来把自己喜欢的句子给大家读一读？（指名朗读）请大家一边用心听他读一边回想你见过文中描写的情景吗？ *银杏叶：大家看，这就是银杏树叶，它的形状多像一把小扇子啊，一片一片黄色的树叶从树上慢慢地落下来，就像一把把小扇子慢慢地扇啊扇啊，就这样扇走了夏天的炎热。多美的树叶多好的小扇子啊！谁来把这句话读一读？ 师：读的真好。我仿佛感觉到了一把把小扇子在我身边慢慢地扇哪扇哪，好凉快！请大家都来读读这句话。（练读、指名再读） *枫树叶：咦？为什么说枫树叶像邮票呢？（生：邮票是给人们寄信用的，会给人们带来信件，现在，说枫树叶像邮票是因为枫树叶给人们带来了凉爽。） 师：你说的真好。红红的枫叶飘啊飘啊，给人们邮来了凉爽。请你把这句话给大家读一读。 听你一读，我仿佛看到了红红的枫叶在慢慢地飘，可真美呀。请同学们都来读读这句话。（练读、齐读） *田野：田野里，黄澄澄的玉米，金灿灿的谷穗，饱满的黄豆都成熟了，在微风中轻轻摇摆，起起伏伏，真像金色的海浪在涌动。谁还想读读这句话？ *果园：看来，橘子、柿子是真多呀，“争着”要人们去摘呢！ *菊花：听你一读我仿佛看到了各种颜色的菊花在秋雨中竞相开放。真美呀！ （3）配乐真情朗读 师：读完了这一段，我们发现秋雨真的是有一盒五彩缤纷的颜料，它把大地上的万物都染上了缤纷的色彩，整个世界变得更加绚丽多彩。让我们再来读一读这一整段吧！（练读） 师：谁认为自己读的比较美？老师给你配上音乐读给大家欣赏。（指名读） 师：我们大家也伴着这美妙的音乐读一读第二自然段。（齐读） 第二：气味 师：听说秋