2019-2020年小数乘法计算题练习（一）试题.docVIP

2019-2020年小数乘法计算题练习（一）试题 一、口算。 1.2×3＝ 4.2×8＝ 1.7×9＝ 0.12×4＝ 0.11×3＝ 1.5×4＝ 5.6×0＝ 2.4×3＝ 1.25×3＝ 1.5×5＝ 8.5＋2.5= 6.5×3＝ 1.02×0.2= 0.45×0.6= 0.8×0.125= 0.759×0= 0.25×0.4 = 0.067×0.1= 0.1×0.08= 0.85×0.4= 二、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 × 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 三、判断,把不对的改正过来。 0.024 0.013 × 0.14 × 0.026 96 78 24 26 0.036 0.000338 四、根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 五、先判断积里应该有几位小数，再竖式计算。 3．7×4.6= 0.82×0.06= 6.5×4.8=（验算） 　　 六、 填一填。 把1.2的小数点去掉，它的值就扩大（ ）倍；把0.019的小数点去掉，这个数就扩大（ ）倍。 七、列式计算。 3.05的7.3倍是多少？ 八、判断。 （1）小数一定比整数大。………………………………………………… …（　　　 ） （2）两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。…………（　　　 ） 附送： 2019-2020年小数学六年级下册《异分母分数加减法》优秀说课稿 ——园南中学 吴燕萍 一、说教材： 1、教材分析：“异分母分数加减法”是初中数学六年级第一学期“分数”单元中第二小节《分数的运算》的教学内容。 从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，是六年级数学重要基础知识之一。这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的。不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“带分数加减法”的教学作好准备。因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。 2、教学设计：这是一节计算法则的基础课，在算理的探究和运用上是这节课的重点， 先通过学生感兴趣的一次秋游活动的路线设计来作为引入，、、、、四个数据加法的分类搭配中即复习了同分母分数的运算法则，又引出了课题， 接着以+为例进行对异分母分数加减法则的探究，设计三个层次： eq \o\ac(○,1)独立探究：让同学大胆猜想答案并说明怎么做的； eq \o\ac(○,2)合作探究：对猜测的答案进行分析其合理性， eq \o\ac(○,3)师生互动：通过学生的汇报，教师电脑的演示，展示探究的成果，让学生归纳出法则。 例题的设计层层递进：从2个分数到3个分数加减，到三个分数中的简便运算的渗入，对学生的学习提出了新的挑战。 综合练习：进一步巩固流程图的形式的计算题，拓展题填入最简分数，使等式成立：（ ）+ ( )= 以开放题的形式出现，让每个层次的学生都有所表现，体验成功的快乐。 在作业的布置上，除了基础题的任务外，让学有余力的同学在数学思维上得到进一步的发展。 3、教学目标： （1）．知识技能目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。 （2）．能力目标：引导学生经历大胆猜想、提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透化归的数学思想，并进一步培养学生养成良好