2019-2020年小语六年级《一次有趣的观察》教学设计.docVIP

2019-2020年小语六年级《一次有趣的观察》教学设计 教案作者：余杭区育才实验小学 王建芬 课件作者：余杭区育才实验小学 杨 敏 看图引入 展示课文插图，仔细观察，看图说话。 你看明白了什么？ 你还想知道什么？ 指名说话 2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。 二、初读课文，了解内容 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，给文章自然段标上序号。 A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？ B、想一想，说一说。 “我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。 3、再看插图，读读词语 （1）指名认读词语。 （2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。 三、细读课文，深入品味。 1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。 2、交流讨论，深入发现。 A、我常听大人说，扁豆的蔓儿…… 决定自己观察观察。 出示句子： B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！ （1）指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？ 起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？ （2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？ （3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。 3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？ 自由读：2、3自然段 （小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度） （1）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。 A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。 B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？ C、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。 读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？ D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。 （2）有感情地朗读2、3自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子？ 四、回顾总结，思考升华。 1、出示课件图片。看“我”多 ，小主人公开心地对我们说什么呢？ 2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。 五、板书设计 我不相信 仔细观察 一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 看到事实 终于相信 附送： 2019-2020年小语六年级《体育颂》教学设计之一 教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。　　　　　　　　　　　 第一课时导言：　　同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。　　　1、易读错的字板书并注音：　　　　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠　　　　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙　　　2、根据语境理解词义：　　　　　容光焕发绞缢猝然晨曦　　二、分析课文：　　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？　　　　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）　　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。　　　　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。　　　　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所