2019-2020年教科版小学科学五年级上册《原来是相互关联的》说课稿教案反思.docVIP

2019-2020年教科版小学科学五年级上册《原来是 相互关联的》说课稿教案反思 课题名称 《原来是相互关联的》 教学内容 教科版小学科学 五 年级 上 册第 一 单元 第 18 页至 19 页 设计者 设计思路 本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册《生物与环境》单元的第九课内容。 本课通过组织学生对不同的植物、动物进行多角度的观察、比较，使学生了解植、动物的结构特征生活习性与环境之间的联系；并且借助观察记录表和小组的讨论、交流，引导学生归纳出观察的结果和结论。 在学习本课之前，学生已经了解了一些关于观察动物的形体特征和生活习性的知识，知道不同的动物有着自己独特的身体结构和生活习性，因此在本课学习过程中，学生首先从观察动植物的某部分形体特征入手，对植物的叶子、动物的身体的各部分进行观察、比较，初步了解动植物的形态特征与生存环境的关系；其次鼓励学生围绕观察所得大胆猜测（既然不同生存环境里的植物的叶子因生存环境的不同而体现出不同的特征，那具体表现在哪里？动物的迁徙与获取食物有哪些联系？动物的减少与哪些因素有关？），并借助一些图片和问题验证自己的猜想，交流自己的新发现。 教学目标 认知目标： 通过比较香蕉、松树、仙人掌的叶与它们的生活环境，了解植物的叶与环境的适应性。 2、通过比较天鹅、白鹤的形态结构，了解动物的形态结构与环境的适应性。 能力目标： 能进行自主学习、合作学习。会分析生物与环境中的一些问题。 情感目标： 增强环境保护的意识。 教学重点 使学生了解生物的体态特征、生活习性和它们生活环境的联系。 教学难点 了解生物的体态特征、生活习性和它们生活环境的联系。 教学准备 学生准备：收集鱼和蚯蚓的特点的资料。 教师准备：多媒体课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、讨论植物的形态特征与生长环境的关系。 展示香蕉、松树、仙人掌的图片信息，引导学生观察三种植物的叶子有什么不同？ 提出讨论的问题： a:三种植物分别生长在什么地方、怎样的气候条件下？ b:你认为这些植物的叶子的形态与它们生活的环境有什么关系？ 小组讨论后，指导学生填写讨论报告表。 植物名称 叶子特征 生长环境 叶子的特征与生长环境的关系 香蕉 松树 仙人掌 结论 植物的形体特征和 有着密切的联系 小组内展示收集到的香蕉、松树、仙人掌的叶子和有关三种植物生长环境、叶子形态的图片信息，观察、比较三种植物的叶子、生活环境有什么不同？ 讨论老师提出的问题： a:三种植物分别生长在什么地方、怎样的气候条件下？ b:你认为这些植物的叶子的形态与它们生活的环境有什么关系？ 3、讨论后填写讨论报告表。 首先为学生创设观察、比较、探究、交流的环境，让学生通过比较三种植物的叶子的形态特征和生活环境的不同，认识在不同环境下生长的植物其叶子的形态特征也各不相同。如香蕉由于生长在南方,温暖多雨,阳光充足,所以叶片宽大,生长旺盛。而仙人掌生长在炎热干旱的沙漠，为了更好地保持自身的水分，减少水分的蒸发，其叶子已经萎缩成针叶状。 其次鼓励学生根据提出的问题大胆猜测、联想，最终通过筛选、综合得出结论，培养学生科学的观察记录和研究的方法。 二、讨论动物的形态特征和生活习性与生活环境的关系。 播放关于白鹤、天鹅的生活录像，介绍两种动物的生活习性（获取食物、迁徙）。 出示白鹤、天鹅的图片，引导学生观察图片，了解这两种动物的身体结构与获取食物之间的联系。 参与各小组的讨论，指导学生填写讨论报告表。 形体特征 形体特征与获取食物的关系 白鹤 嘴 脚、腿 颈 天鹅 嘴 脚、腿 颈 结论 动物的形体特征和 有着密切的联系。 分析两种动物的迁徙习性与获取食物之间的关系。 组织讨论：这两种动物数量的不断减少可能与什么因素有关？如果你是动物保护使者的一员，你想到什么建议去保护这两种候鸟。 观看关于白鹤、天鹅的生活录像。 观察图片，了解这两种动物的身体结构与获取食物之间的联系。 小组根据表格内容展开讨论，填写讨论报告表。 分析两种动物的迁徙习性与获取食物之间的关系。 小组讨论、猜想： 这两种动物数量的不断减少可能与什么因素有关？（生存空间的缩小、食物减少、环境和食物污染、人为非法捕杀） 如果我是动物保护使者的一员，会想到什么建议去保护这两种候鸟？ 1．通过对两种动物生活情境的再现，让学生从大自然中感受动物与自然的和谐与美，提高学生了解自然、了解动物的浓厚的学习兴趣；培养学生爱护大自然、爱护动物的良好意识。 2．通过对两种候鸟的体态特征和生活习性的了解，使学生发现动物与生存环境的密切关系。其次联系两种动物数量的不断减少，鼓励学生展开联想，发现其中原因，从而更好的培养学生爱护环境从我做起意识。 三、交流收集的资料 让学生交流收集的鱼跟蚯蚓的资料。 引导学生分析鱼和蚯