2019-2020年教科版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》说课设计.docVIP

2019-2020年教科版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》说课设计 一、教学内容分析 本节课按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论’的顺序，引导学生认识银河系和宇宙的组成、大小，认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。活动1“银河系和宇宙”是从问题引入，引导学生通过查阅资料和图片，从不同角度观察、了解银河系和宇宙的组成、大小和形状；科学在线也为此提供了有关银河系和宇宙方面的知识。活动2“给宇宙飞船命名”，旨在培养学生科学小论文的写作能力，以及一种关注人类科学探索事业的精神和态度。但是我们通过总体分析教材认为，宇宙飞船是人类对宇宙的探索工具，和本课的联系不是很大，可以把它放在《探索宇宙》一课中进行。因此本节课在设计教学的过程中把活动2的内容放到后面课中。 本课的教学难点是认识银河系的形状、组成和大小。 二、教学过程分析 本课教学总体上分三大部分， 认识银河系（形状、组成、大小） 认识宇宙（组成和大小） 拓展：进一步认识浩瀚的宇宙。 第一部分：认识银河系 教学开始先出示图片，关于地球、太阳、太阳系以及银河系，本环节设计的目的是为了帮助学生回忆以前学过的知识，初步了解学生对银河系的认知情况，从而激发兴趣，引出本节课要研究的问题。学生交流汇报课前搜集的相关资料，从而认识银河系的形状、组成和大小。 认识银河系的形状是本节课的重点，要想让学生真正的理解银河系从不同的角度看上去是不同的形状难度比较大，尤其是理解为什么从地球上看上去银河系是一条满是星星的带子很困难。为了解决这个问题，课前教师准备了银河系的模型以及关于银河系形状的音像资料和图书资料（因为本节课的内容涉及到的是离我们很远的银河系和宇宙，利用音像资料可以更好的帮助学生认识银河系和宇宙，有利于培养学生的想象力。再者学生认识银河系的形状是有一定难度的，因为我们“置身其中”，所以做了银河系的模型和从各个角度看银河系的卡通课件来帮助学生想象银河系的形状，从而培养学生学会从不同角度来观察事物的科学习惯。）来帮助学生进行想象。在实际教学中，估计学生会对“为什么在地球上看银河系是一条亮带？”理解比较困难。根据学生的实际情况，从培养学生想象力这个角度出发，教师先要学生根据自己搜集的资料以及自己的理解进行猜测，然后可以观看有关银河系形状的录像资料，教师一边讲解，学生一边想象；学生也可以闭上眼睛想象。然后，教师再出示模型，让学生观察，模拟，想象在不同的角度观察银河系会看到不同的形状。通过这几个环节的教学，学生基本上能够想象到银河系的形状，并且能够说出为什么是这样的形状。 接下来是认识银河系的组成和大小。 在这部分教学中，教师让学生带着问题汇报课前搜集到的资料，课堂上师生进一步交流，在交流中发现问题，估计学生会对“光年”、“银河系中成员的数量”、“以及描述银河系组成和大小的数据”产生疑问和理解困难，教师重点举例讲解，最后播放有关银河系组成和大小的录像。按照这个教学思路，学生不仅可以得到有关银河系组成和大小的知识，而且还可以培养学生的想象能力，同时还培养了学生搜集整理资料的能力。 在教学过程中，如何帮助学生理解银河系的大小，如何体会银河系的组成数量繁多是一个难点。所以，我在教学中借助了黄豆和数字“0”来帮助学生理解银河系中恒星和行星的数量之多，（1000亿——xx亿颗恒星，1000亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆来作比较大约5粒黄豆是1克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000亿粒黄豆是多少斤呢?4千万斤，如果100斤装一个大袋子，那么可以装40万袋，xx亿粒黄豆的话就是8千万斤，那么就要装80万袋。要装下1000亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000亿——xx亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0呢，教师在幻灯片上演示，然后让0变大，如果变成恒星和行星那么大，想象一下该有多少啊。看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。）借助于绕地球的圈数来帮助学生理解1光年、xx光年及10万光年的距离（地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约xx光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走xx年。1光年的距离要绕地球2.5亿圈，xx光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊！） 整个第一部分的设计目的是：从学生比较熟悉的地球、太阳、太阳系过渡到银河系，一方面，学生比较容易理解；另一方面，为学生认识宇宙做好铺垫。 第二部分：认识宇宙：