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2019-2020年教科版科学五年级上册《运动与健康 》公开课教案附教学反思 【教材分析】 本课选自教育科学出版社《科学》实验教材五年级上册健康生活单元，本单元是以一系列的活动和丰富的资料，从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引导学生认识什么是健康的生活方式及其重要性。《运动与健康》是本单元的第八课，教学重点是启发学生认识体育锻炼的意义，知道运动与健康的关系。教材从感知心跳，比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手，引导学生探讨坚持体育运动对加强身体各器官的功能的作用，从而提高积极参加体育锻炼的自觉性。 【学情分析】 学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手实践，参与到科学探究活动中，这是他们学习科学的源动力。 从活动入手，认识与自己息息相关的生命世界，使学生感到真实，享受科学。运动与健康对于五年级的学生来说，从原认知来看，运动与肌肉、骨骼的关系很容易理解，而运动与心脏和呼吸之间的内在联系知道的很少。学生已经知道运动后心跳和呼吸会加快，但怎样将运动与健康联系起来呢？这是教学的难点。虽然，五年级的学生已经掌握了科学的探究方法并经历了科学的探究过程，但在教学内容决定了无法通过直观的观察方法来认识现象本质，因此，活动中他们还不能自主发现，必须通过教师的点拨、引领下，借助教具演示和模拟实验，而进行有序的科学探究活动。 【教学目标】 1、运用各种感官来感知心跳，丰富他们对心脏的认识。 2、指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义； 3、指导学生准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数，及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比； 4、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，利用多媒体演示帮助学生了解人体血液循环的原理，体现多媒体的辅助作用； 5、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释。 【教学准备】 教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单。 【设计思路】 运动对于健康的意义，学生能够滔滔不绝的说出很多。“运动增长力气”“运动增强体质”“运动延长寿命”等等。可以说，学生的这些见解很大程度来自间接经验，自己很少有这方面的亲身体验，或者说很少有意识地去体验。本节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验，去感受运动对心脏和其他器官的好处。 本课让学生去体验、去感受的有结构的活动主要有三个：第一是让通过学生通过听、摸、看等感官来感知心脏跳动。第二是通过亲身的运动测量出运动2分钟后人的呼吸和心跳的次数，与平静时的数据进行对比、计算，使学生知道自己运动后呼吸和心跳会增加很多。第三是让学生实验——利用自制的模拟心脏工作的教具模拟心脏的跳动和血液的流动。让学生真切地感受到心脏收缩的力量和心脏收缩、舒张时血液流动地情况。 【教学过程】 一、导入新课 （伴随音乐走入课堂） 谈话:今天我们的学习内容就与运动有关，所以提前热身一下。这节课，我们来学习《运动与健康》。（出示课题） 二、新课 （一）运动起来会怎样 谈话：你们认为运动前后，我们的身体有哪些方面发生变化? 1、运动与呼吸 问题1：运动后，我们的呼吸会有什么样的变化？（让学生猜测一下） 活动一：测量运动后的呼吸次数。（放一段音乐） 问题2：测试运动后的呼吸次数和吸进的空气量，比较平静时和运动后的数据，有什么发现？ 讨论：空气是怎样在体内交换的? 2、运动与心跳 问题1：运动会使心跳有什么变化？ 运用听、摸、看等感官，多角度感知心跳，认识心脏。 活动一：利用自制的听诊器，学生间相互听心跳。 活动二：看视频，知道心脏是如何跳动工作的。 活动三：利用心脏模拟学具感受心脏的跳动肌肉的弹性和血液的泵出。 （1）汇报实验方法——怎样用学具模拟心脏的跳动和血液的流动。 （2）实验活动。 （3）交流。 活动四：演示并学习摸脉搏测心跳的方法。 活动五：测试平静时和运动时的心跳数和泵送的血液量，记录下来。（再放一段音乐） 教具演示：观看心脏有规律的收缩和舒张，讲解全身的血液循环流动。 展示两位同学的记录（一个经常参加运动，一个不经常参加运动），让学生分析数据，有什么发现？ （二）运动与健康 1、提问：在运动后，谁的心跳能很快地恢复平静时的状态？为什么？ 2、采访两位学生平时的运动情况，进一步利用数据说明心跳与健康的关系。 3、提问：运动与健康有什么关系？哪位同学能用今天学到的知识讲一讲？ 4、小结：适量的体育运动，能使我们的心脏很快地适应剧烈的运动，心脏不容易疲劳，能很快地恢复到正常状态。但这种变化不能马上显现出来，需要我们长期地进行运动。 三、结束： 同学们，让我们热爱运动吧，它能给我们带来健康。最后，让我们再一次在音乐中运动起来，结束今天的学习。（音乐响起，大家一起走出教室） 【板书设计】 运 动 与 健