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2019-2020年教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》参考教案 教学目标 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 1.知道小组合作做实验进行探究的必要性。 2.根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1.感知瓦楞纸的特性 学生平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2.实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2.测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 3.小黑板出示问题： 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 附送： 2019-2020年教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教学设计 教学目标： 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，观察瓦楞纸板的结果，做出解释和提出问题。 情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察做出解释和提出问题。 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学准备：垫圈，木板，塑料盒，瓦楞纸，大小相同的纸（每人三张），科学记录的。 教学过程： 复习导入。 师：上节课，我们学习了《抵抗弯曲》，有两种方法可以使纸梁的抗弯曲能力增强，你们还记得是什么吗？ 生答：宽度，厚度。 师，板书。 引入瓦楞纸的初步研究。 师：大家看我手中有一种特殊的纸，请大家仔细观察一下，告诉我为什么说它是特殊的。 生答，中间有波浪形，上下还有两层纸。 师：没错，中间一层是波浪形的，上下两层，一共是三层。（师板书模拟）。我们把这种纸叫做瓦楞纸。PPT 生活中，你在什么地方看到过这种纸呢？ 生答。 师：如果，老师现在把中间的波浪形铺平，我们一起来看看会变成什么样子吧。 师展示，请同学来告诉我你看到了什么样的现象。 生答：变大了，便薄了，更软了。 师：那么你们能说一说嘛，为什么瓦楞纸会做成特殊的波浪形结构。生答。 师：好，那么我们今天就一起来仔细的研究一下形状与抗弯曲能力之间存在着什么样的关系吧。 师板书并PPT课题。 利用折纸，来让学生知道形状是如何改变的。 师：老师现在手上有一张白纸，我们从侧面看他的宽，是“一”字形（板书），那么，你们有没有办法在不改变纸梁长度的情况下，来改变他的形状，减少宽，并且增加它的厚度呢？我们可以试一试除了波浪形之外其他的形状，折好之后，将他们的侧面的宽，也像老师一样用简单的线条画在你们的科学实验单上，好开始。 师：下面请同学将你们的成果画在黑板上。我们可以通过这些简图，发现纸梁的（宽）减少了，但是（厚）增加了，那么形状改变，是否可以增加抗弯曲能力呢，需要我们的实际测试。（板书，形状改变，宽减少，厚增加） 实验前准备 师：我们一起来说说实验流程。 建梁 压重物 观察比较 收集数据并记录 根据数据分析 师：给大家半分钟来默读实验要求。 变的条件：形状 不变的条件：纸板的长度 两柱之间的距离 两个柱子的高度 垫圈位置 垫圈大小 放垫圈方式