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2019-2020年教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》word教学实录 （教师出示一杯清水，并倒入一小勺盐。）教师：把少量食盐倒入水中，轻轻搅拌，会出现什么现象？学生：溶解。（搅拌，直至盐完全溶解。）教师：再放入一勺食盐，搅拌后会怎么样？学生：也会溶解。教师：那老师不断地一勺一勺往水杯里加食盐，同时用筷子搅拌，盐会不断地溶解吗？学生：不会。学生：到一定时候，盐就不溶解了。教师：现在我们要研究一个很有意义的问题了，你想是什么问题？学生：这杯水里最多能够溶解多少食盐？教师：不错！这节课，我们来研究“一杯水能溶解多少食盐”。（教师板书课题）教师：我们各小组一起来研究这个问题的话，应该统一些什么？学生：各个小组的杯子里的水要一样多。学生：大家都用筷子来搅拌，或者大家都不搅拌。学生：盐应该是一样的。教师：我们先来确定一下，一杯水究竟有多少吧？咱们给它定个量，50毫升，怎么样？学生：好的。教师：现在，我们其实是研究50毫升的水里能溶解多少食盐，等会儿倒水时注意烧杯上的刻度。教师：你估计50毫升水大概能够溶解多少食盐？学生：20克。学生：30克。学生：50克。学生：50克不可能，最多40克。教师：各组商量一下，把你们小组想的大约能溶解食盐的克数记录下来，等会儿，实验结果出来，看看哪个组猜得最接近，好吗？学生：好。教师：我给大家准备了同一种的食盐——精盐，那么加盐的时候要注意些什么？这个实验怎么做？各小组讨论一下。（学生分组讨论，教师巡视指导。）教师：哪个小组汇报一下你们的计划？学生：我们决定先往杯子里倒50毫升的水，再一勺一勺地加食盐，然后搅拌，看能够溶解多少食盐。教师：一勺一勺地加食盐，要注意什么？学生：每一勺尽量要一样多。教师：怎么让它一样多？学生：用勺子装盐的时候，用塑料尺抹一下，每一勺都变成平平的一勺了。就基本上一样多了。教师：不错！那么最后怎么知道到底加进去几克盐了呢？学生：用天平称一下一勺盐有几克，再算一算加了几勺盐，乘一乘就算出来了。教师：非常好！关于加盐，别的小组还有什么方法？学生：我们先用天平称一克盐，放在一张小纸片上，然后，一克一克地称出来，每一克放一张小纸片上，再一包一包地倒在杯子里搅拌。教师：这也是一种很不错的方法。老师建议每一包装2克盐，可以节约时间。教师：大家有没有考虑过这么一个问题：前一勺盐加进去以后，什么时候可以加后一勺盐？学生：应该等前一勺盐溶解了再加。教师：你能说说理由吗？学生：不然的话，可能前面一勺盐溶解不完，又加了后一勺，这样就算不清楚了。教师：很好，这一点很重要！教师：那么，要是加了7勺盐，第7勺盐没有完全溶尽，那怎么算呢？学生：第7勺算一半。学生：看第7勺溶解了多少，估计一下。教师：不错！请大家明确实验的要求，先看清上面的实验提示，然后开始动手。（实验提示：1.请各小组明确分工，注意合作。2.严格按照刚才的设计进行实验。3.别忘了及时记录。4.实验结束，整理好材料，准备汇报。）（学生分组实验，教师巡视指导。）教师：请同学们汇报一下，你们小组的实验结果怎么样？学生：大约15克。学生：大约16克。学生：我们小组50毫升水最多能够溶解16克精盐。学生：……教师：同学们注意了吗？最多的小组溶解了多少克？最少的小组溶解了多少克？学生：最多16克，最少13克。教师：比较一下，和你们原来的猜测接近吗？学生：接近（不太接近）。学生：各组做出来的数字差不多的。教师：不错的，一定量的水只能溶解一定量的食盐。（板书：一定量的水只能溶解一定量的食盐）教师：现在我们能够回答一杯水能够溶解多少食盐了吗？学生：能。学生：一杯50毫升的水大约能够溶解16克精盐。（教师举起一杯食盐溶液）教师：这个杯子的杯底还有一些食盐没有溶解，我们想让这些食盐也溶解，有哪些办法？学生：拼命搅拌。学生：刚才已经搅拌过了，不行的。学生：加进去一点水。学生；用火烧，加热。教师：再提一个问题，有没有办法，让溶解了的食盐再出来？我们下节课要研究这个问题。教师：下课了，我们还可以用别的物质做刚才的实验吗？学生：可以用糖，白糖。教师：大家回家后，和爸爸、妈妈一起试着做这个实验吧。下课。 附送： 2019-2020年教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》word教案 天桥岭林业小学 张海燕 教学目的：1、设计“一杯水能能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。2、通过实验使学生懂得一定量的水只能溶解一定量的盐。3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 教学重点难点：设计“一杯水能能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。 教学关键：设计