2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学设计 (I).docVIP

2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学设计 (I) 【导学目标】： 通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。 通过本课的学习活动，让学生认识各种各样的声音。 通过探究活动，引导学生自己认识到固体、液体、气体都能发出声音。 通过探活动，培养学生的初步判断和听辩声音的能力，感受探究的乐趣。 【活动重点】：让学生认识到周围的声音有是各种各样的，并且 固体、液体、气体都能发出声音（或声音是由固体、液体、气体发出的），没有物体就没有声音。 【活动难点】：如何让学生有生趣有层次的展开探究活动。 【活动课时】：一课时 【活动准备】： 木鱼、碰铃、鼓、三角铁各10件；矿泉水瓶1个、响板1个、大鼓一只、小鼓一只、小号一支、单簧管一支、电子琴一架、酒瓶子30个、杯子10只、声学实验盒、各种盒子和小碎石、课件一个、实物投影一台。 【活动过程】： 一、导入活动： 1、教师播放青蛙群鸣声音，引导谈话。 导问：这是什么季节？你是怎么知道的？ 学生：这是春季，因为春天的时候青蛙最多了。 学生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都钻出来了。 2、在日常的生活中，你还经常注意倾过哪些声音？ 学生：汽车喇叭声、电子琴声、手机铃声、狗叫声、打球声…… 教师：（对学生的一些回答进行适当板书）这些同学很棒！他们对自己的周围环境十分关注，这也是一种科学观察活动，这节课我们一起来听听声音，研究研究声音。 3、 课件出示课题：听听声音 （板书课题） 二、展开活动： 1、声音模仿秀： 形式：每组抽一位者上台，分别选择一种刚才板书的物体的 声音进行模仿秀，要求能把该声音形象逼真的表现出来，全班同学用掌声的热烈程度来表示自己的拥护，教师再据“分贝仪”上显示的数据来判定胜组。 2、倾听认识一些声音，说说对这些声音对人们产生的感受和 自己对它们喜好。 教师活动：播放几种常听到的、典型的声音敲击金属的声音、玻璃碎声、打字声、刹车声、汽笛声、狗叫声、人哭声、蟋蟀声、刮风声、雷声、下雨声、流水声、唱歌声音、狼嚎声、吹号声、口哨声等。 学生活动：进行听辩，要求各组在纸上写下是什么物体发出的声音。 教师：课件显示答案，比一比、看一看哪个组知道的声音最多。 教师：“对我们周围发出的各种声音，你都喜欢吗？为什么？” 学生：（抽部分学生回答。） 教师：“对，有些声音优美、舒服，好听；而有些声音尖锐、刺耳、烦噪，不好听，还有一些直接用耳朵还听不到呢！” 3、制造并听听固体、液体和气体发出的声音，研究认识到固体、液体和气体也能发出声音。 （1）固体能产生声音： ①引导谈话： 教师：研究声音光听现有的声音多没意思，你能用这些物体制造出声音吗？（出示：木鱼、碰铃、鼓、三角铁） 学生：能！（高兴地） 教师：这样吧？教师来用电子琴弹奏一首歌曲，你们用它们给我进行伴奏，能行吗？ 学生：行！（兴奋地） ②教师先弹奏一遍，后以组为单位跟琴声伴奏交并倾听自己奏出的声音。 ③引导分析： 教师：这些发声物体安物体分类法，它们都属于什么类物体？ 学生：固体。 教师：这些固体能发出声音，其它固体也能发出声音吗？ 学生：能！ 学生：抽同位学生例举说说日常观察或经验。 （板书：固体能发出声音） （2）研究认识液体也能发出声音。 ①设问引导： 教师：固体能发出声音，液体是不是可以发出声音呢？ 学生：能。 ②教师出示实验器材：一盘水，一只杯子、一个小口瓶子。 ③课件出示研究目的：运用这些实验器材，让液体水发出声音，试看能几种办法可以让液体水发出声音？ ④小组开展探究，教师巡视指导。 ⑤小组交流汇报。 ⑥引导分析，得出结论：水等液体也能发也能发出声音。 （板书：液体） （3）研究认识气体也能发出声音。 ①引导谈话： 教师：物体有固体、液体和气体三种形态，那么气体能不能发出声音呢？ 学生：能。 教师：像空气这样无色、透明的气体，摸不着，又看不见的物体，我们又怎么才能知道它能否发出声音呢？你能设计个实验证明一下吗？ 学生分小组进设计。 小组汇报交流。 公选一种简易办法，教师提供相关器材，分小组开展探究。 小组汇报实验结果，小结得出：空气也可以发出声音。 （板书：空气） 4、相同器材多种发声实验的探究（此部分可视课堂时间有 选择展开）。 活动内容及形式：教师下发实验器材一个装了一半水的酒瓶。要求学生在这个器材上想办法实现固体、液体、气体均能发声音的尝试。后让成功的小组介绍下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、摇或倒、吹） 5、分辨声音的游戏。 （1）引导交流。 教师：前面听过声音之后，有声音好听，有的不好听，那除了这些，你认为不同的声音还有哪些方面不同呢？ 学生：（抽部分学生描述，略作交流。） 教师：是这样吗？下面我们一起来做个听辨声音的游戏，看谁能快速分辨出它之间有什么不同？比一比、看一看谁的耳朵最