2019-2020年教科版科学四上《声音》单元评估试题.docVIP

2019-2020年教科版科学四上《声音》单元评估试题 一、填空（17分，每小题1分）。 1、声音是由（ 振动 ）产生的。 2、音高的单位是（ 赫兹 ）,它表示（ 每秒声音振动的次数 ）。 3、声音是以（波）的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体（振动）。 4、耳朵由（外耳）、（ 中耳 ）、（ 内耳 ）三部分组成。 5、音量是由（ 振动幅度 ）决定的，（ 振动幅度 ）越大，声音就越强，（ 振动幅度 ）越小，声音就越小;音高是由（振动频率）决定的，（振动频率）越快，声音就越高，（ 振动频率）越慢，声音就（ 越低 ）。 6、耳廓的作用是（ 收集声音），鼓膜有（共振（振动））作用。 二、判断（6分，每小题1分）。 1、轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（ × ） 2、我们不要长时间戴着耳塞听音乐。（ √ ） 3、声音有高有低，有强有弱。（ √ ） 4、音量的单位是分贝。（ √ ） 5、我们不能制造声音。（ × ） 6、人发出的声音不是振动产生的。（ × ） 三、选择（把正确的答案序号填在括号里，8分，每小题2分）。 1、下面物体传声效果最好的是（ A ）。 A 铝箔 B 木尺 C 棉线 D 尼龙线 2、用打击过的音叉轻轻接触水面（ B ）。 A 水面没有任何变化 B 水面产生水波 C 无法判断 3、人体能感受振动的器官是（ C ）。 A 眼 B 鼻 C 耳 D 口 4、下课了，我们在教室里（ B ） A可以大声讲话 B 控制自己讲话声音 C无所谓 四、填图（7分）。 ( 耳蜗 )( 听觉神经 )(听小骨 )(鼓膜 ( 耳蜗 ) ( 听觉神经 ) (听小骨 ) (鼓膜 ) ( 外耳 ) ( 中耳 ) ( 内耳 ) 五、实验（6分）。 1号、2号、3号、4号四个相同的玻璃杯，分别装上自来水水（如下图），用小棒敲击杯口。请你判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？ 答： 杯子序号 1 2 3 4 声音高低 高 较高 较低 低 水量越少，杯子发出的声音越高；水量越多，杯子发出的声音越低。 六、简答（6分，每小题3分）。 1、为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电? 答：因为月球上没有空气，没有介质。而声音传播需要介质，所以须借助无线电通话。 2、我们是怎样听到声音的？ 答：声音由耳廓收集，通过耳道传道内部，引起鼓膜振动，由听小骨、耳蜗放大，由听觉神经传到大脑。 附送： 2019-2020年教科版科学四上《声音是怎样产生的》word教案 教学目标： 1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。 3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。 教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。 教学准备： 师备： 锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。 生备： 尺子、橡筋、口琴等。 学生记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容： 1.使物体发出声音。 师：“你能用哪些办法‘制造’声音？” （1）使锣、鼓发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？ ·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （2）使尺子发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （3）使橡皮发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 2. 观察发声的物体。 （1）观察发生的锣、鼓。 ·看看发声的锣、鼓有什么特点。 ·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。 ·与同学分享自己的发现。 （2）观察发声的尺子。 ·看看发声的尺子有什么特点。 ·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。 ·与同学分享自己的发现。 （3）观察发声的橡筋。 ·看看发声的橡