2019-2020年教科版科学四上《声音的传播》参考教案.docVIP

2019-2020年教科版科学四上《声音的传播》参考教案 教学目标 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点 理解声音是怎样传播的 教学难点 设计声音在不同物体中传播的实验 教学准备 音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 教学过程 一、引入 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究出示课题。 二、研究声音的传播 1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？ 分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。 分组活动： “土电话”的研究 要求： 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、研究声音在不同物体中的传播 1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？ 2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？小组讨论交流 3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。 4.分组活动，并填写好表格 声音在不同物体中传播的记录表 物体传声效果 铝箔尺 木 尺 棉 线 尼龙绳 预 测 实验结果 我们的发现（四种物体传声效果排列） 小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 四、拓展延伸 1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗? 2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？ 3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？ 附送： 2019-2020年教科版科学四上《声音的传播》教学设计 教学背景分析： 声音从声源发出后以波的形式向各个方向传播，并能在固体、液体和气体（介质）中传播。振动的物体会使它周围的空气发生振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。 对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。 教学目标： 1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。 2、在探究活动中愿意合作与交流。 3、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 教学重点： 知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。 教学难点： 理解声音必须通过介质传播。 教学准备： 为每组准备：桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、 教师准备：真空收纳袋，抽气筒、发声玩具、记录表 板书设计： 声音是怎样传播的 固体 声音在 水 传播， 传向四面八方。 空气 教学过程设计： 声音可以在固体中传播 1、谈话：上节课我们知道了声音是怎样产生的，那声音是怎样传播的呢？今天我们来研究。 2、教师由强到弱敲击桌面请学生听。 你们听，听见了什么声音？（慢慢敲）现在还听得到么？你们也试一试，不要让别人听到你的敲击声。 当敲得很轻时，我们就听不见声音了。 有什么办法可以让我们听见声音？（把耳朵贴在桌面上） 3、耳朵需要贴在桌子的那些地方就可以听到声音？请把你们的预测画到记录单上。 4、谁来说一说你们的预测？（找出不同的预测） 同学们预测到在桌子