2019-2020年新教材语文六年级下册《名碑荟萃》说课设计.docVIP

2019-2020年新教材语文六年级下册《名碑荟萃》说课设计 《名碑荟萃》是新教材六下年级“综合复习”中的一篇课文，先介绍了西安碑林，说明它是“我国最大艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之，唐初的欧阳询，盛唐的颜真卿，颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位，反映了我国书法艺术的辉成就。通过作者流畅的笔触，我们可以感受到他对中国书法艺术成就的骄傲与自豪，表现了作者强烈的民族自豪感。 六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备一定的语文水平和自学能力。为了使他们具备终身学习的能力和愿望，应当着重指导他们明确学会学习的方法，并在实践中得到锻炼。而本文作为“综合复习”中的一篇课文，编排的目的之一，就是要检测一下学生的语文能力，因此在教学过程中，创设情境，启发引导学生自主、探究、合作，以自学汇报的形式学习本文，解决问题。 在具体操作上，主要采用板块式教学：第一板块，揭题后学生根据课后习题自学课文，并就课后的三个习题进行交流；课后习题中前两题是比较简单的，主要是第三题，学生担任碑林的解说员，选择一位书法家来介绍他的书法作品，这一题呢主要是结合理解课文2—5段，学生把课文中的文字内化为自己的语言再表达出来，化读为说，节省了时间。在解说四位书法家的书法作品之后，安排了一个环节，让学生把四位书法家的“月”字分别对号入座，这其实是很难的，尤其是欧体和柳体，学生能够辨别那是最好了，不能区分也没关系，这只是对这些书法家书体的一种兴趣，如果学生把这种兴趣保留到课外加以研究也不错。第二板块，交流其他收获，学习课文首尾，关注文章的结构等；第三板块，质疑问难，拓展研读。学生今天有些拘谨，没有提出什么有价值的问题。最后让学生欣赏碑林中一些书法名家的作品，然后让学生设计广告语，可以说水到渠成了。我想，通过这节课的学习，学生对几位名家的书法艺术特点会有一定的认识，对中国的书法艺术成也有了大致的了解，能够感受到我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。 我们经常说阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法，主动理解语言文字所描绘的事物，揣摩感情，达到对课文深层的理解和认识，从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯，这是我们所追求的。在本课的实际教学过程中，因为时间的关系，课文读得不够；还有我自己对书法从来不曾研究，有关书法方面的知识也只是从课文中获得，所以课堂上在这个方面不能调控自如，其他还有一些不尽如人意的地方，我觉得在今后的教学实践中要加以改进，努力凸现语文课堂教学的无穷魅力。 附送： 2019-2020年新教科版六年级下册科学教案(完整) 第一单元 微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、? ? ? ? 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、? ? ? ? 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、? ? ? ? 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法1、? ? ? ? 正确用放大镜观察物体。2、? ? ? ? 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观1、? ? ? ? 理解使用放大镜观察的意义。2、? ? ? ? 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、? ? ? ? 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、