《运动与身体变化》教学设计.docVIP

《运动与身体变化》教学设计 教学思路： 《运动与身体变化》是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。针对教学目标，我安排了三个层次的活动： 1、组织学生小组合作进行原地高抬腿跑30秒，分别测量和记录运动前、运动后休息2分钟后脉搏跳动的次数，并算出本小组同学脉搏跳动次数的平均数。 2、组织学生对实验数据进行分析和比较，初步发现由运动而引起的脉搏变化的规律。 3、通过“不同的运动方式对脉搏跳动会有不同影响吗”这一问题引导学生以小组为单位，选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏加快，且脉搏加快跳动的速度与运动量的大小有关。 教学内容： 苏教版《数学》四年级上册P54-55综合与实践“运动与身体变化”。 教学目标： 1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。 2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，增强初步的数据分析观念。 3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点：用实验和统计的方法研究实际问题。 教学难点：从数据分析中发现结论。 教具准备：教师准备一只秒表。 学具准备：四人一组，每组一只秒表，两份统计表。 教学过程： 一、提出问题，引出课题。 1、创设情境。 谈话：俗话说生命在于运动，你喜欢体育运动吗，经常参加哪些体育运动？适量的运动可以使我们变得更健康，说一说你参加完体育运动后，身体发生的变化？ （学生自由发表意见，根据交流板书：身上出汗 脉搏加快 呼吸加快……） 2、提出问题。 究竟运动会给我们的身体带来哪些变化呢？这节课我们就来研究运动与身体变化。（板书课题） 二、动手操作，实验讨论。 （一）运动引起脉搏加快 1、讨论方法。 谈话：大家刚才说到运动后脉搏跳动会加快，究竟加快到什么程度呢？你觉得我们怎样做就可以知道？（学生讨论并交流自己的想法） 说明：要知道运动对脉搏会有怎样的影响，我们可以在运动前先测一测脉搏跳动的次数，运动后再测一测脉搏跳动次数，互相比一比。 2、开展实验。 引导：下面我们就用同学们想到的方法进行实验，通过实验收集数据、统计结果、计算平均数，再分析、比较发现结论。到底实验怎么做呢？请看实验要求。 呈现实验要求： 四人为一小组，按步骤进行实验，把每次的数据填入下面表格内，并算出平均数。 姓名 运动前/次 运动后/次 休息后/次 平均数 （1）伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，感受到脉搏跳动。听口令数一数运动前1分钟脉搏跳动了多少次，测量过程中要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。 （2）听口令，用最快的速度每人原地高抬腿跑30秒，接着按老师的计时，立即测出1分钟脉搏跳动次数并填表。 （3）休息2分钟后，再测出1分钟脉搏跳动次数并填表。 （4）全组测完后，按要求计算脉搏跳动的平均数。 学生实验，记录数据并计算，教师巡视指导。 3、研究变化。 （1）小组讨论：你的脉搏在运动后是怎样变化的？ 在表里三个项目的数据中，你和小组的平均数比，差别大吗？ 从实验中你还能知道什么或想到什么？ （2）交流。 师小结：每个人运动后脉搏跳动都会加快，但有人脉搏跳动次数会增加得多一些，有人会增加得少一些，休息一会脉搏就会恢复到原来的状态，这是运动带来身体变化的一种情况。那为什么运动后脉搏会加快呢？请看一段资料。 出示资料：人的心脏不停地跳动，引起血管的扩张和收缩，这就形成脉搏的跳动。心脏跳动促使血液在全身的血管里流动，给人身体的各部分提供氧分和营养。人在运动时，需要更多的氧分和营养，因此心脏就需要跳得更快，脉搏就加快了。 【这一环节要注意引导学生进一步体会平均数的意义。通过交流，使学生认识到用一个小组同学的平均每分钟脉搏次数变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏次数的变化情况来说明更加合理，以加深对平均数意义的理解。】 （二）其他运动引起的脉搏变化。 1、提出问题。 谈话：通过刚才的实验，我们发现运动会引起脉搏跳动加快，那么用相同的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会有不同吗？说说你的想法。怎样才知道大伙的想法是否有道理呢，可以用什么办法来研究研究？