1988以降英国教育改革对台湾教育的启示.ppt

1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示國立臺灣師範大學教育學系 溫明麗 指導教授：鄭燿男 報告者： 1298008蕭世豪 1298022黃冠翰 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 一、前言 欲掌握一個國家的教育改革，亦需要理解該國的教育制度和政策。 本文先扼要地闡述英國自1988年教育改革法案之後所展開教育大改革趨勢。 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 二、英國教育制度及其教育變革 英國教育制度與我國相同分為 初等教育、中等教育與高等教育。 義務教育共11年，共分為四個階段。 第一階段從5~7歲 第二階段從7~11歲 第三階段從11~14歲 第四階段從14~16歲 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 二、英國教育制度及其教育變革 教育最高機構名稱的變革： 教育科學部→教育部→教育與就業部→ 教育與技術部 名稱的變革，凸顯出英國教育改革的方向和重 點，也更明確化教育部的職責和政策目標。 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 二、英國教育制度及其教育變革 自1988年教育改革法案至今，主要有14大重大改革： 1、1990：公布『二十一世紀的教育與訓練』教育白皮書 2、1991：成立擴充教育撥款委員會 3、1993：成立『中小學課程評量局』 4、1996：『迪陵報告書』出爐 5、1997：將職業證照併入『中小學課程與評量局』 6、1998：發表『學習年代』綠皮書 7、1999：公布『學習成功』白皮書與『關鍵能力』教育諮議書 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 二、英國教育制度及其教育變革 自1988年教育改革法案至今，主要有14大重大改革： 8、2000：實施課程2000 9、2001：『立足成功』綠皮書 10、2002：『14-19：機會與卓越』 11、2003：公布『二十一世紀技能-潛能實現』白皮書 12、2004：實施『關鍵能力證照』 13、2005：公布『14-19：教育與技能』白皮書 14、2006：公布『擴充教育改革：提升技能，改善生活機遇』 白皮書 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 三、英國教育改革四大脈絡 1、教育改革權國家集中化 英國政府視教育改革為國家重要的教育政策，也是 政府帶動國家發展不可推卸的責任，教育改革基本 上都由教育部主導。 2、義務教育優先化 兒童是國家未來的主人翁，所以國家、家庭、學校 和社會都需要一起投下心力來呵護、照顧、養育和 教育他們，他們的成就就是國家未來願景是否實現 的縮影。 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 三、英國教育改革四大脈絡 3、職業教育主流化 強化職業技能方面，也是英國教育改革的重點，全 球化的趨勢，英國要提供更寬廣的選擇機會給學生。 4、教育評鑑能力化 指的是教育改革的績效評估，採取能力本位的判準。 『追求卓越』和『邁向成功』可做為英國近10年來 教育改革的兩大口號。 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 四、英國教育改革的特色及對臺灣教育的啟示 (一)計畫性 1、切合學童需要並改進選課 2、進行師資素質提升的相關研習和訓練 3、讓校長、行政人員、教師和支援者，都能成為最佳的教學 和輔導學童的成員 4、發展並建立成功品質的架構 5、加速各相關單位和人員品質改進 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 四、英國教育改革的特色及對臺灣教育的啟示 (二)務實性：教育改革不能打高空、眼高手低，必須 相當務實，更需要考慮實際情況。 (三)前瞻性：教育改革的前瞻性，乃教育改革成敗之靈魂。 1988以降英國教育改革對臺灣教育的啟示 五、結語 不改革的教育，不會有進步，沒有進步的教育， 無法發揮教育的功能。 * * * * *