因地适宜展开《种子植物》教学设计.doc

因地适宜开展《种子植物》教学设计 因地域、环境的不同，学校的实验设施条件不同，学生的理解认知能力的不同，因地适宜的设计教学过程，是教师所具备的必要素质。就关于人教版七年级生物上册中《种子植物》这一节，如何更有效的激发学生兴趣及培养学生基础知识的积累，精心设计一节课是很有必要的。 一、教学目标： 知识目标： 说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点 识别当地常见的裸子植物和被子植物 运用观察的方法识别种子的结构 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作 能力目标： 通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。 学会收集果实和种子的方法。 掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。 情感目标： 通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。 通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。 二、教学重点 1、运用观察的方法识别种子的结构 2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点 3、识别当地常见的裸子植物和被子植物 三、教学难点 种子结构的识别方法及结构特点 常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上 四、教学方法 实验法、观察法、归纳法 五、课前准备 学生：收集不同植物的种子和果实 教师：准备浸泡的花生和玉米种子，刀片、放大镜，滴管，碘液等，教学课件 六、教学设计 学习内容 教师 学生 预期目的 导 入 总结得出：藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，但是我们生活中吃到的粮食、瓜果和蔬菜都是结种子的，并且都是由种子发育而来的，这些植物统称种子植物。多媒体展示常见的不同种子和果实使学生得出种子植物中种子的形态及大小是多种多样的，但强调种子的基本结构是一致的。 通过学生收集的不同植物的种子和果实，使学生认识到自然界中除了藻类、苔藓和蕨类植物外，还有一类种子植物。 举例生活中见到的种子植物。 认识到自然界中除了藻类、苔藓和蕨类植物外，还有一类种子植物。多种多样的种子的基本结构是一致的。 观 察 种 子 的 结 构 给每个人发四粒浸软的种子：黄豆、玉米种子各两粒，刀片、放大镜，滴管，碘液， 引导学生对手中的种子进行观察。 菜豆种子： 1、观察浸软的黄豆种子的外形，对照书85页图Ⅲ－8进行观察和操作； 2、试着拨去外面的一层薄皮——种皮，分开合拢的两片子叶； 3、对照书85页图Ⅲ－8，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽。 4、填写学案中“A”图各结构名称 玉米种子 观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开，教师强调纵向并给学生展示，此处学生容易横向切割种子 在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳，教师点出先找胚乳剩余部分即胚、种皮和果皮。再找胚各结构时先找胚芽再找胚根、胚轴、子叶 3、填写学案中“B”图各结构名称 4、比较菜豆种子和玉米种子有什么不同，并填写总结学案中“二”。 通过观察种子的结构，找出他们的共同点，认同种子的主要结构—胚。 通过观察黄豆种子和玉米种子的结构，学生总结二者之间的区别，引出一些单子叶植物和双子叶植物的实例。 通过观察比较、总结填写使学生认识并识记本节课的重点知识。 裸子植物 和 被子植物 多媒体展示松树和桃树，指导学生观察种子的着生位置， 并指导学生想象切开果实有什么不同？引出裸子植物和被子植物的概念 指导学生思考被子植物跟裸子植物相比，有什么优势？ 观察松果的结构，找到松果的种子着生位置 对比松果和其他果实，理解裸子植物和被子植物的不同点。 学生积极思考、讨论，认识到果皮对种子起保护作用，有利于种子广泛传播，扩大后代生长范围。 通过比较切实体会到裸子植物和被子植物的不同点，认识到生活中见到的各种植物属于被子植物和还是裸子植物。 课 堂 小 结 引导学生进入知识小结环境： 1、你知道种子植物与生物圈中其他三类植物的最大区别是什么吗？ 2、你能说出种子的主要结构吗 3、你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ 4、你能例举常见的裸子植物和被子植物吗？ 在老师的引导下构建知识体系。 1、种子植物与其他植物最大的区别是种子植物都有种子，并靠种子进行繁殖。 2、种子主要由种皮和胚组成，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，单子叶植物还有胚乳。 共同点是都有种皮和胚，不同点是单子叶植物有一片子叶，有胚乳；双子叶植物两片子叶，无胚乳。 裸子植物：松树、银杏、苏铁等 被子植物：苹果、小麦、玫瑰等。 通过课堂小结，使知识体系更加明朗、清晰。