柯达伊音乐教育观点概要(杨立梅).ppt

柯达伊音乐教育观念概要 1、“音乐应该属于每个人” 柯达伊认为音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。他认为音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要，是每日生活的有机部分。音乐可以发展人的情感、智力和个性，丰富内心世界，是每个人都需要的精神食粮。 音乐是追求和谐的艺术，它需要理解、默契。在理解音乐的过程中，可以使人们走出封闭、走出偏狭。音乐可以成为人们凝聚、合作的基础，它可以培养人们具有合作、理解的态度，和社会化的人格。 基于对音乐与生命密切关系的认识，柯达伊提出“音乐应该属于每个人”，这是柯达伊音乐教育思想的核心。 柯达伊认为，为了每个人的文化的发展，音乐也是必要的。因为音乐同样是人的文化发展不可缺少的部分。一个民族的音乐文化不是个别音乐家创造的，它是整个民族的创造。因此每个人都享有继承这笔宝贵遗产的权利。 他说过：音乐不是少数杰出人物的享受，它是人的精神力量的源泉。音乐不能成为少数人独有的财产，而是应该属于每个人，这是最高的理想。 2、学校音乐教育要有明确的 教育目标 音乐不仅是发展人的灵魂、精神的手段，也是发展匈牙利民族性的教育，这是任何其他课程不能代替的。我们不能只靠外在的装饰物、摇动国旗表明我们是匈牙利人，这应该表现在灵魂的深处。而灵魂的深处恰恰是音乐的领域。 灵魂不能用行政法令来塑造，要用美和知识来重新塑造。 学校的音乐教育一定要采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法进行教学。培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将会影响到他们终生对音乐的热爱。音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能够用类似文字书写的方式进行教学，而应该是为孩子们铺设直觉体验的道路，使学生的情感和文化得到全面发展。 只有以歌唱为基础的教育形式才能普及到每个儿童。而普及音乐教育是一项重要的社会任务。 提出在教学中使用原始民间歌曲的重要改革思想。提出以活跃的歌唱活动作为教学的中心任务，压缩音乐理论、知识概念的教学内容，制定了音乐听觉能力培养、音乐读写的教学计划。 音乐教育的目标是：发展匈牙利音乐文化。途径是：经过学校教育，使学生获得一般的音乐读写能力。促使匈牙利音乐教育同时向两个方面发展：培养音乐家和培养听众。提高匈牙利公众的音乐趣味不断地向着更好和更具有民族性的方面发展。 实验证明，采用这种教学安排和方法不但极大地提高了学生的音乐能力，而且促进了学生其他学科的全面发展，促进了儿童的智力和情感的平衡、健康成长。 柯达伊认为，这种教育培养出的儿童具有丰富的精神生活，不管他们将来从事何种职业，都会成为一个比音乐上无知的人更有用的社会成员。 3、必须重视早期教育 他认为幼儿时期是最重要的受教育阶段，这个阶段被损害、被疏忽的地方，将来难以弥补。教育的起点必须始自幼儿园。 儿童在早期培养的良好品格、趣味，不仅是他们个人的财富，也会成为公众精神的一部分、团体精神的一部分。它会影响到整个国家公众的素质、修养。 柯达伊对于儿童早期音乐教育的观点，立足于对儿童的个性、情感、品格、集体精神、民族性的培养，和音乐趣味、音乐能力的培养。 4、民族民间音乐是学校音乐教  育的基础 学校音乐教育首先要牢固地建立在民族音乐的基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。 简练、纯朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统的必由之路。在民间歌曲中凝聚了人民多少个世纪的才智和观察力，在经过千锤百炼雕琢而成的、尽善尽美的民间音乐中，具有永恒的艺术魅力。 5、学校教学材料选择的标准是  “只有最好的才适合于给儿童” 儿童纯洁的心灵是神圣的，我们灌输给他们的必须是能够经得住考验的真正的艺术。如果我们播种下坏的东西，就将毒害他们的心灵，直至终生。 为儿童选择食物毕竟要比对成年人更精细，“富有维生素”的音乐营养对于儿童是不可缺少的。没有这种营养，目前整个匈牙利社会几乎无药可医的音乐“维生素缺乏症”将会无休止地蔓延下去。 “当好的作品使我激动、久久不能平静时，我感到自己仍然是一个孩子，它所给予的是长久不能忘怀的精神感受和满足。真正的艺术是一种使人振奋的力量。而缺乏乐观、积极精神的音乐会使人觉得失掉了什么。” “我们一定要为优秀的外国作品敞开大门，无论它们属于哪个国家，它们只会丰富我们。” “一定要尽早引导儿童扩展他们世界范围的知