2010年福建省化学学科教研组长培训课件：浅谈《人类对配合物结构的认识》教学设计.pptVIP

1.为什么说明矾是复盐而不是配合物？ 为什么说 [Cu(NH3)4]SO4是配合物而不是复盐？ 解析：[KAl(SO4)2·12H2O]=K++Al3++2SO42-+12H2O [Cu(NH3)4]SO4=[Cu(NH3)4]2++SO42- 分析与结论 2.向硝酸银溶液中逐滴加入氨水，先产生沉淀后形成无色溶 液，再加入葡萄糖溶液，水浴加热，试管内壁产生银镜， 整个过程如何解释？ 解析： AgNO3+NH3H2O=AgOH↓+NH4NO3 AgOH+2NH3H2O= [Ag(NH3)2]OH+2H2O CH2OH(CHOH)4CHO+2Ag(NH3)2OH→(水浴加热） CH2OH(CHOH)4COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O NH3 NH3 [Ag(NH3)2]+的空间构型为直线形 5p 4d 5s 4d 5s 5p Ag+ sp杂化 分析：在AgCl沉淀中加氨水，可使白色沉淀溶解，生成无色 透明的 [Ag(NH3)2]+配离子；若再向该溶液中加入NaBr溶液， 立即出现淡黄色AgBr沉淀。前者因配位剂的加入，而使沉淀平衡转化为配位平衡；后者因较强的沉淀剂加入，而使配位平衡转化为沉淀平衡。反应如下： 答案：Ag++ Cl-=AgCl↓ AgCl +2NH3H2O=[Ag(NH3)2]+ + Cl- +2H2O [Ag(NH3)2]+ + Br- = AgBr↓ + 2NH3 AgCl↓→[Ag(NH3)2]2+→AgBr↓→AgI↓→Ag2S↓ 3.在棕黄色的 Fe3+溶液中加入kSCN溶液,立即变为深红色，然后将溶液调至中性，再加入足量的碘化钾溶液，红色立即退去。写出反应的离子方程式方程式。 解析： Fe3＋＋6H2O＝ [ Fe(H2O) 6] 3+ 棕黄色 Fe3＋＋3SCN－＝ [ Fe(SCN)3] 血红色 或Fe3＋＋6SCN－＝ [ Fe(SCN)6]3- 血红色Fe(SCN)3＋6F－＝ 3SCN－＋ [ FeF6]3- 无色 这是一个由配位能力弱向配位能力强的转化过程 通过应用整合，学习陈述性知识、程序性知识和策略性知识，使学生所学的新知识同化融合到已有的认知结构中，与原有的知识结构进行整合重组，形成新的认知结构，达到对新知识意义的真正理解，形成科学的价值观。 知识的应用和整合，总结与整理，对所学的知识产生了系统整体性认识，对所学的内容所反映的事物规律以及它们之间的内在联系，达到了整体性的理解，而不是只见树木，不见森林，新知识有效地融合到了原有的认知结构，学生知识结构的完善和丰富，促进了认知结构的发展。引导学生从把握知识体系入手学习知识，把学习的内容放到整体中去，掌握规律，而不是孤立地去背诵，更有益于学生对知识的理解，记忆，消化和吸收。 黄血盐 K 4 [Fe(CN) 6 ] 赤血盐 K 3 [Fe(CN) 6 ] 六氰合铁 ( Ⅱ ) 酸钾 或称亚铁氰化钾，俗称黄血盐。 六氰合铁（Ⅲ）酸钾 或称铁氰酸钾，俗称赤血盐。 黄血盐溶液遇到 Fe 3+ 离子，立即生成名为普鲁士蓝。 KFe[Fe(CN) 6 ] (六氰合亚铁钾)的深蓝色沉淀。 赤血盐溶液遇到 Fe 2+ 离子，立即生成名为滕氏蓝。 KFe[Fe(CN) 6 ] (六氰合亚铁酸铁钾) 沉淀。 K + + Fe 3+ + [Fe(CN) 6 ] 4- = KFe[Fe(CN) 6 ] ↓ 利用这一反应，可用黄血盐 溶液来检验 Fe 3+ 离子的存在。 普鲁士蓝俗称铁蓝，在工业上用作染料和颜料。 K ++Fe2++[Fe(CN) 6] 3- = KFe[Fe(CN)6] ↓ 利用这一反应，可用赤血盐溶液来检验 Fe 2+ 离子的存在。 经结构研究证明，腾氏蓝的组成与结构和普鲁士蓝一样。 普鲁士蓝与 藤氏蓝 谢谢大家！ 敬请指教！ 1. 创设认知冲突 激发探究欲望 2. 假设、联想、探究 培养预测能力 3. 质疑、反思、验证 ?提高探究能力 4. 应用、整合、归纳 ?构建知识体系 浅谈《人类对配合物结构的认识》教学设计 建阳一中 缘起：1994年12月至1995年3月，清华大学92级化学系物理化学和仪器分析专业2班学生朱令中了铊毒，病情严重。 1995年4月10日开始，为救治清华女生朱令铊中毒，各国