海龟绘图寻宝大冒险校本课程开发初探现代教育技术侯敏.doc

“海龟绘图寻宝大冒险”校本课程开发初探 现代教育技术 侯敏 2012040214 摘要：“海龟绘图寻宝大冒险”校本课程是以信息技术学科与美术学科整合为核心开发的校本课程。该课程的核心目标，是通过课程的整合，实现信息技术与美术的双丰收，在绘图中体验美，在绘图中增加信息技术知识，发展思维能力和创造力，提升学习兴趣。课程内容主要由 组成。课程实施注重综合运用多种教学方法，在不断的反馈和评价中，激励学生学习。课程评价主要采用积分升级攻关制，对学生的学习和课程的质量进行评估，并不断反馈和改进，从而提升课程品质。 关键词：logo语言 校本课程开发 课程整合 海龟绘图寻宝大冒险，是指运用海龟（logo）语言进行绘画，既蕴含编程的智慧，又有绘画的乐趣。“海龟绘图寻宝大冒险”校本课程是以信息技术学科与美术学科整合为核心开发的校本课程。本文拟从分析该课程的开发背景出发，具体阐述该课程目标、内容、实施和评价，以期促进信息技术类校本课程的开发与研究。 课程开发的背景 “海龟绘图寻宝大冒险”校本课程的开发，力争进一步推动信息技术校本课程开发，提升学生信息技术的学习兴趣，发展学生的逻辑思维能力，丰富学生的空间想象能力。 LOGO语言是一种早期的编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过“海龟绘图”的方式来学习编程，适合儿童的特点，能充分引起儿童的兴趣和学习该门语言的积极性。对于儿童来说，“画画”能充分发挥自己的想象进行创作。LOGO语言的教学，在普及小学生计算机知识，激发小学生学习计算机的兴趣，训练他们的思维能力，发展他们的智力及创造力等方面都起了积极的作用。“海龟绘图寻宝大冒险”校本课程整合了信息技术学科与美术学科，从绘画中体会美，培养和训练思维能力。 课程目标与内容 “海龟绘图寻宝大冒险”校本课程的核心目标，是将logo编程设计的知识与技能渗透在绘图活动中，让学生在计算机上进行logo编程绘图的过程中，增长logo编程知识，发展逻辑思维能力，丰富空间想象力，并增强对信息技术的兴趣。 为了达成这一核心目标，本课程充分考虑到学生思维能力基础，在高年级学生（五年级、六年级）中开展本课程，打算以“海龟绘图寻宝大冒险”的路线为线索，以游戏攻关的方式来选择和组织课程内容。具体内容如下： “海龟绘图寻宝大冒险”第一学年课程内容 课程模块一：寻宝总动员 教师介绍寻宝绘图，展示精彩的海龟绘图过程。 寻宝游戏：在一个神秘的海滩上，传说有一个神奇的宝藏。在这片海滩上，有一个海龟，它掌握了藏宝图，传说只要人们能指挥这个海龟的绘图，通过终极关卡，就能获得藏宝图的钥匙…… 认识海龟绘图的，展示海龟绘图过程： 教师通过logo编辑软件，加载时钟程序，要求海龟画出来的时钟是彩色的、动画的，时间与计算机的时间一致。 教师介绍寻宝的基本内容和学习方法。 课程模块二：山口关 寻宝队伍根据指示，来到一座山前，山上有一口方形的井。通关的条件是，指挥海龟爬上山，并沿着井边爬一圈。 （1）前进命令: FD 步数 作用：小海龟向前移动指定步数 （2）后退命令: BK 步数 作用：小海龟向后移动指定步数 （3）左转命令: LT 度数 作用：小海龟向左旋转指定的度数。 （4）右转命令: RT度数 作用：小海龟向右旋转指定的度数。 （4）回家命令:HOME 作用：让小海龟回到原点，头朝上。 （5）清屏命令:CS 作用：清屏，让小海龟回到原点，头朝上。 参考案例： 参考程序：RT 90 FD 100 LT 90 FD 100 HOME 课程模块三：迷宫关 寻宝队伍经过了山口关，来到了一个迷宫的前面。通关的条件是，指挥海龟描绘出整个迷宫的地图。 （1）提笔命令：PU 作用：小海龟提笔。（提笔后，小海龟在移动时不画线。） （2）落笔命令：PD 作用： 小海龟落笔， 在落笔的状态，小海龟就可以画画了。 （3）擦除命令：PE 作用：小海龟移动时，擦除所经之处的画线。 参考案例1： 参考程序： FD 100 BK 20 RT 90 PU FD 20 PD FD 40 RT 90 FD 80 RT 90 FD 40 RT 90 FD 80 BK 40 RT 90 FD 40 参考案例2： 参考程序： FD 200 PE BK 20 PD BK20 PE BK 20 PD BK20 PE BK 20 PD BK20 PE BK 20 PD BK20