1、藤野先生.ppt

学习目标【第一课时】 1 了解作者作品 2 掌握常用字词 3 理清课文层次 完成《练习册》P1： 2—4题 学习目标【第二课时】 1 找出鲁迅弃医从文的原因。 2 分析藤野先生的人物形象。 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 学习目标【第三课时】 1 找出文章的两条线索。 2 揣摩文中词语的意思。 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言. 1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者失望、厌恶的情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤. (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?（油光可鉴、富士山）为什么？ （1）不可以。（2）句中“标致”是反语，表达作者对清国留学生的鄙视和反感。（3）改动后缺乏了讽刺意味。 修辞：夸张、比喻、反语 * 藤野先生 鲁迅 学习目标 1、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 2、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在日本仙台医学院学医时的老师. 阅读课文提示及注释,了解文章写作年代及时代背景。 写于1926年， 回忆1902-1906年的事。 任务一：快速阅读全文 1、自读《练习册》P1了解作者作品 2、借助课文注释和词典扫清文字障碍。 3、课文写了哪些重要事件?速读后用自己的话概括。这些事情发生在哪里？ 请找出文中表明地点转换的语句。 4、划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 检测1：读一读 fēi jiàn jì? yì shùn yù gěng pōu? ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì Piē yì??? cuò wù jí xié 课文中鲁迅在哪几个地方呆过？ 每个地方主要写了哪些重要事件？ 检测2 思考回答 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 在北京 藤野先生 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京，见藤野前 在仙台，与藤野 相识 相处 离别 在北京，怀念藤野 (1---3) (4---35) (36---38) 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 文章线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 选材： 思考：课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 在 仙 台 爱国 匿名信事件 看电影事件 在仙台 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 爱 国 在东京 所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户----- 匿名信事件---- 看电影事件---- 弃医从文---- 暗线 感情线索 敬仰忧国 愤慨心酸 悲愤震动 忧国忧民 以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度，概括人物形象.请同学们看课文第二部分思考. 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓