跨越海峡的生命桥教学实录.docVIP

《跨越海峡的生命桥》教案 一、复习导入，自主学习 《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾之间的故事，一个发生在小钱和台湾青年、李博士之间的故事。因为真实，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？请同学们默读课文，画出觉得特别令你感动的段落、句子和词语，然后，小组之间交流一下你的体会。（默读课文） 二、交流点拨 1、课文的第二段。“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。” 师：先说说什么地方感动了你。 生：…… 师：在这段话中有两组反义词，你们发现了没有？ 生：……（理解“凋零”“绽放”） 师：在这段话中还有一个词语也是写花的，是（含苞）。在这段话中写的是花吗？ 生：不是，写的是小钱的生命。含苞说明小钱还很年轻。 师：这些词语都告诉我们，小钱的病—— 生：很严重。 师：同学们，小钱只有18岁，要是他身体健康的话，我们设想一下，此刻的他，可能在做什么呢？ 生：也许他正在校园里读书。 师：当你坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗时，然而小钱只能—— 生：静静地躺在病床上。（指名朗读） 生：也许他正在球场上奔跑。 师：当你在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，然而小钱只能—— 生：静静地躺在病床上。（指名朗读） 师：当我们和父母逛街买东西时，然而小钱只能—— 生：静静地躺在病床上。（齐读） 小结：同学们，难道我们的小钱就那么不幸，他就真的没救了吗？ 生：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。” 师：这个句子中有一个词语“几经辗转”,你明白是什么意思吗？ 师：这个词语呢，我们可以联系上下文来理解。（出示：然而，……如果没有亲缘关系……合适骨髓的人。） 生：（读句子） 师：十万分之一的机会，多么的渺小啊，你们说他们可能去哪里找过呢？ 生：…… 师：是啊，跋山涉水，不远万里，这就是“几经辗转”。这样一个过程容易吗？在这段话中还有哪些词语告诉我们不容易。你可以读出他们的不容易吗？（指导朗读） 生：（读句子） 三、品读“感激” 1.感激台湾青年。 师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？感激的原因是什么？读读课文，说说你的想法。（读课文，思考，讨论） 生：我想他一定会非常感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年，因为他为小钱捐献了骨髓。 师：是啊，台湾青年为了素不相识的小钱捐献了骨髓，小钱感谢他，但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。 生：（朗读）“在这场灾难中……”因为他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。 师：在那场里氏7．3级的大地震中，他的亲人是否平安无事，他还不知道；但是，他知道，他只知道的是—— 生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 师：不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心。他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？ 生：…… 师：多伟大的情操啊！让我们带着敬佩、感激来读读这段。 生：（朗读）课文第4段。 师：小钱非常感激那位青年，还有别的原因吗？ 生：因为他是冒着生命危险捐献骨髓的。 师：你从哪里看出来的？读一读 生：（朗读）“针头向皮肤刺去，……静静地躺在病床上。” 师：课文读得可真流利啊！这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？ 生：突然发生。 生：事先一点也不知道，突然发生了。 师：是啊，余震突如其来，有大有小，人们最应该做的是—— 生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。 师：但是，这个青年人却—— 生：静静地趟在病床上。（回答的学生读） 师：我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响，但是，这个青年人—— 生：静静地趟在病床上。（齐读） 师：这需要多大的—— 生：勇气。 师：需要多大的—— 生：决心。 师：小钱能不感激吗？我们能不感动吗？谁能把这种感动读出来。（指名朗读） 生：（朗读）第5自然段。 师：还有谁是划记的这一段，有没有补充的？ 生：…… 师：经过一次又一次的努力，骨髓终于从台湾青年的身躯里涓涓流出。这涓涓流出的骨髓对小钱来说意味着——（希望），对青年来说意味着（浓浓的爱心），对我们来说是——（感动）。 师：你的理解很到位，能不能请你读给大家听听。（指名读） 师：我们大家听了他说的和读的有一点启发吧。我们一起来读读。 生：（齐读）第5自然段。 师：请女生读。 男生读。 师：在大地震过后，在剧烈的余震中，