平行四边形的面积教学设计.docVIP

平行四边形的面积 庐陵学习 刘梅 一、旧知回顾 师：同学们，你们还记得长方形面积的计算公式吗？ 生：长方形的面积等于长乘宽。（板书） 二、新知导引 师：今天老师用长方形为大家准备了一个小魔术，请注意看，变——，变成了一个什么图形？ 生：平行四边形。 师：平行四边形面积你会计算吗？ 生：平行四边形的面积等于底乘高。 师：你们预习得非常认真。今天我们就一起来深入探究平行四边形的面积计算方法。（板书课题） 师：请大家齐读课题与学习目标。（出示学习目标） 1、我能借助长方形面积的知识，掌握平行四边形面积公式的推导过程 。 2、我会利用平行四边形的面积计算公式正确地进行计算。 师：下面我们就围绕这个学习目标来学习。 三、自主学习 师：请大家认真观察主题图，你看到了什么图形？ 生：长方形和平行四边形。 师：同学们观察真仔细，那刚才出现在老师的魔术里的图形又在哪里出现了？ 生：两个花坛。 师：猜一猜，这两个花坛哪个大呢？ 生：一样大 师：是不是一样大只有通过计算才知道。请同学们打开课本87页，在方格纸上数一数并完成学案自主学习部分的问题。注意一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。 学生自主学习完后展示。 师：认真观察表格中的数据，你发现了什么等量关系？ 生：（三个相等）（板书） 四、合作探究 师：单凭一组数据就得出结论是不科学的，平行四边形的面积是不是等于底乘高，接下来我们一起去验证它。请组长拿出学具并分好工，按照大屏幕上的要求进行操作并完成学案中合作探究部分的问题。 学生操作完后展示。学生边说教师边板书。 师：刘老师还有几种剪拼方法，请看大屏幕。 小结（课件展示） 五、课堂检测 师：同学们学得很认真，要达到这节课的学习目标，我们还要闯过几道难关。请看第一关 1、我是小法官 (1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就 相等。( ) (2)平行四边形底越长，它的面积就越大。( ) 2计算下面花坛的面积。 、 3、计算下面平行四边形的面积。 4、下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？ 六、总结反馈： 同学们，这节课你有什么收获？ 4米 6米 2米 4米 5米 2.5米 4米 2.5米