1课草原的教案.doc

1草原 设计理念 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。 教学目标 知识与能力： 1.认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情朗读课文，背诵第一、二自然段。 3.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法感。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 情感态度价值观： 激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 过程与方法： 通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情 教学重点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 教学准备 1.课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1.导入语：同学们，我们曾随着课文，一起登上安徽黄山，欣赏黄山的奇峰怪石；走进北国，感受小兴安岭四季的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观而又神奇的画卷。（教师配乐激情导入） 今天，我们将跟随老舍先生的脚步去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（板书：草原） 2.师：课前大家都搜集了一些资料，说说你心目中的草原是什么样子的？（学生自由发言，教师评价。） 3.出示课题，感情读题。 师：“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔歌声中的草原。大家想不想听一听？（板书：天空明朗 空气清新） 4.播放歌曲《天堂》。 二、整体感知，理清脉络 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。思考：草原给你留下什么印象？ 2.师：能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？─“美”。 3.师：草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，教师适时点拨。（板书：风光美 人情美） 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说草原的美丽表现在哪些地方？ （1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①理解“一碧千里”的意思。（“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。也就是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）（板书：大地：一碧千里） 师：闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。（学生自由发言） 有感情地朗读这句话。（板书：小丘 翠色欲流） ②理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。（板书：羊群 白色大花） ③有感情地朗读这段话。 （2）课件出示：“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。” ①师：“这种境界”是指什么？ ②师：在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 生1：草原的美丽深深地打动了作者的心。 生:2：作者沉醉在草原的美景里了。 生3：作者也许是第一次看到草原，感到很新奇