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在小班化数学教学中如何提高小组合作学习的实效性 摘要：在教学改革中，组织小组合作学习势在必行，而小班化教学为小组合作交流人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展学生是数学学习的主人数学动手实践、自主探索与合作交流动手实践、自主探索与合作交流当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，团队精神在竞争中越来越重要。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。 我能解决问题 我能举例 我发现 我想提醒同学们 （1） 0和任何数相乘 有3个盘子，每个盘子里一个苹果也没有，一共有多少个苹果？ 列式计算： （七）加强小组汇报时师生、生生的互动。在小组进行汇报时，其它小组要认真聆听，深入思考，发现跟自己小组意见不一致时，及时提出质疑、补充意见或建议。这样，认识就在学生与学生间的互动中不断深化。除此以外，教师也要与学生形成互动。当小组汇报不到位时，教师要不断地追问；当学生间的互动还游离于关键点时，教师要进行适当的引导。例如，我在教学三年级上册（人教版）《四边形的初步认识》中，让小组汇报四边形的分类时，小组间经过互相质疑、探讨、补充，但还是归纳不完整，于是我就引导地说：“仔细观察这些四边形的角，你们发现了什么？……如果再观察它四条边的关系，你们又发现什么呢？”这样的师生互动，使小组汇报更有质量，课堂教学效果更佳。 （八）制定有效的小组评价方法。有效的评价能极大地调动学生的积极性，有利于学生的主动学习。我在班上采用简单易行的激励方法—以小组为单位奖励红旗。无论是在小组讨论过程中、还是在结果汇报时；无论是小组集体的表现，还是个人的表现，只要是优秀的，有进步的，都可以奖励适当数目的红旗，然后每周末进行小组表彰。 （九）监察学生学习知识和合作技能的发展。有效监察学生的发展，做到及时发现问题，解决问题，不断完善小组合作学习的模式，我们的课堂教学就更加有效。 总之，在小班化数学教学中，要提高小组合作学习的实效性，必须把工作具体化，落实到细微处，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习！ 参考文献： [１]《数学课程标准解读》； [２]王爱玲，《谈小班化教学的优势》； [３] 史锦宝，《小组合作学习的实效性》； [４] 陈双莲，《小组合作学习小组长的培训方案》； [５] 文崇婕，《小学数学合作学习时机的恰当把握》； [６]王志刚，《“活动单导学”中小组汇报展示的“五要性”》。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?