设计全方位学习的教学资源.ppt

優質全方位學習活動-實地培訓工作坊系列 (2008 – 2009)四項重點內容 利用真實情景，設計全方位學習主題及目標； 加強學生主動學習及參與感的全方位學習教學方法及策略； 設計全方位學習的教學資源；以及 透過優質解說與反思加強學生學習的方法及策略。 工作坊程序 14:00 - 14:30 全方位學習及工作坊的重點 14:30 - 15:00 香港電影資料館探索 15:00 - 15:45 善用資源中心 15:45 - 16:00 小休 16:00 - 16:45 如何在全方位學習活動中 善用資料館資源 16:45 - 17:00 總結 在1960年代，在電影院裡你會聽到哪一句說話？ 唔係小兒科 試想想 !!!! 你可從那些途徑找到答案 ??? 推行活動的策劃表 檢視每一階段的分界點 為何選擇在博物館進行全方位學習？ 為了儲藏影片，香港電影資料館的影片儲藏庫長期保持在甚麼溫度及相對濕度？ 影片修復過程包括甚麼？ 除了搜集影片外， 香港電影資料館也會搜集甚麼？ 訂定學習目標/教師意圖、選取學習內容 選擇合適的全方位學習地點 如何選擇合適的全方位學習地點？ 掌握已選定的全方位學習地點的特式 主題：「鎮」館之寶 時？地？人？物？ 香港電影資料館 一些學校例子 綜合人文科 * 香港傳奇—日治時期 * 香港的流行文化 觀察、證據、比較、分析、 推論、篩選及總結所學、語文表達能力 中三級 閱讀課 文本的改編與鑒賞 教師善用多元的閱讀材料，如文字、相片、圖片、影視作品以提高學生的閱讀興趣和啟發思維能力 ，加強他們對作品的感悟 。 在課內引領學生如何鑒賞改編自文字版本的電影作品張愛玲半生緣不同文本，同學自行把其中一個片段改寫成獨幕劇劇本，並朗讀作品。 教師以情景導入，以情動情，讓學生用一個全新的角度去接收電影所帶給的他們訊息。加深他們對文本改編的認識，並改善粗疏閱讀的習慣。 藝術科 曾老師利用電影媒介,引導學生從不同的角度評賞電影藝術,包括邀請電影評論學會代表向學生介紹電影藝術,學習如何從電影主題、畫面、剪接、配樂及配音等不同角度評賞電影作品。之後更會開設錄像單元,活動包括設定主題、編寫劇本、情節安排、選擇角色、攝錄到後期製作如配音、配樂、剪接,以至加入電腦效果等,讓學生認識影像藝術。 除了介紹電影的視覺語言(如色彩、構圖、攝影、角色造型等)外,曾老師又與音樂科老師合作,從電影配樂和音響效果角度欣賞電影;更邀請梁超榮先生主持電影評論工作坊,從編劇和主題方向欣賞電影。最後,中四學生可以年輕人的角度,從身邊的事物尋找自己有興趣的主題,創作短片。 (節錄自行政長官卓越教學獎匯萃2006-2007天主教母佑會蕭明中學曾艷雲老師專訪 全方位學習：計畫與籌備 (學校例子) 安全問題的關注 一般注意事項 重質不重量 為所有學生提供機會 重心是學習目標和過程，而不是形式 教師宜對不同學生的需要保持敏覺力，因應調適學習活動 成本效益的考慮 需要訂定機制來作推動 建立網絡，加強發展 利用持續性評估，改進成效（多作自我評鑑） 為甚麼？ 學甚麼？ 為學生提供所需的學習情境 為何這樣學？ 飲食男女 道德對個人與社會的重要性 中國與西方的價值觀和道德觀 例 家庭制度在現代社會所受的衝擊 掌握批判性思考能力， 以討論不同的倫理議題 探討傳統道德觀的現實意 義，並作個人價值判斷 Learning over a lifetime　(Falk Dierking, 2002)　 The Third Learning Stage (S.1 to S.3) Lives in Transition: A Journey in Search of a Purpose “ Your children were not born to complete your life. They were born to complete their own. ” (intellectual ability, social relationships, responsibility, concern for social political issues, emotional, independence…….) Independence Responsibility Mastering Skills and Interests Developing a Sense of Self