2019-2020年最新小学数学六年级下册《估算》2课时预习案导学案设计.docVIP

《估算》预习案 2019-2020年最新小学数学六年级下册《估算》2课 时预习案导学案设计 预习提示： 生活中和学习中哪些时候用到过估算？ 2.自选语文课本任意一页的字数进行估算。 《估算》导学案 第一课时 导学内容： 课本第51页的“回顾与交流”。 导学目标： 整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。 培养估算意识，发展估算能力。 导学重点： 养成估算习惯，能具体情境能选择合适的估算方法和策略。 导学难点： 培养学生运用估算解决问题的能力。 导学准备：课件。 导学过程： 检查预习。 说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？ 在我们六年的学习、生活中哪些时候要用到估算、怎么估算呢？ 课前请同学们收集有关的信息，谁来交流一下，好吗？ 如：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品；计算题时要估算结果是多少。 四人小组交流。 （3）老师这里也收集了一些：我们还曾经学会了如何估算一张报纸的字数， 也会估算一堆黄豆大约有多少粒。一个操场大约能站下多少人。一个没拧紧的水 龙头一年会浪费多少水。看来在我们生活中经常会用到估算。这节课我们一起来回忆估算的知识。 自选语文课本任意一页的字数进行估算，说一说你是怎样估算的？ 合作交流，体会估算方法。 课件出示：学校组织六年级看同学电影。（图片） 希望影院能容纳300人，东方影院能容纳235人。 估一估应该去哪个影院看电影。 估一估六年级大约有多少人，并与同桌交流你的估算方法。（鼓励学生用多种方法） 估算后我们应该检验估算是否准确： 第一，可以将估算结果一精确结果进行比较； 第二，总结不同的估算策略。 三、课堂检测。 （一）判断下列情景中哪些可以估算。如何估算。 1.判断791+118=809 结果是否正确。 2.小红1 分钟最多能打49 个字，一篇作文共1025 个字，小红能在20 分钟内打完这篇作 文吗？ 3.奶奶在超市买了6.70 元的蔬菜和12.8 元的鱼,当营业员计算奶奶应付多少钱时。 4.牛排每斤12.40 元,爷爷买了1.9 斤,店主说一共26.60 元。店主说的对吗？ 为什么不可以？ （二）可以估算的分别说说该如何估算。 下面我们就来分析这五种情况如何用估算解决问题 ： （1）790＋110=900（最少）所以结果不正确。 （2）50×20=1000（个）（ 最多）所以不能 （4）13×2=26（元） （最多） 所以店主说错了。 课堂总结。 1.这节课，通过复习，你有哪些收获？ 2.师总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估 算的方法，更好的解决实际问题。 五、课外延伸：写一份实验报告。（关于生活中的某此估算） 六、布置作业。 选《学习与评价》第33页的“课堂反馈”的第一、二、三题。 教后反思： 《估算》第二课时 5月14日 （星期三） EQ \o\ac(○,62) 导学内容： 课本中的“巩固与应用”。 导学目标： 1.结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2.在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。 3.估算后，促成学生进一步反思，有利于学生积累经验，发展估算 “直觉” 导学重点和难点： 养成估算习惯，发展估算“直觉”。 导学准备：投影片 导学过程： 基本训练。 学生在课前独立完成《练习册》第47-48的练习题，通过批改查漏补缺、订正错误的习题。 课本第51页的“巩固与应用”。 第1题 在解决问题的过程中进一步发展学生的估算意识，选择合理的估算策略。 对于大约需要多少钱的问题，学生可能有不同的估算策略，如：168+288=170+290=460（元）。学生的估算策略和估算结果合理就应给于肯定。 对于“1000元够吗”的问题，学生需要根据实际问题选择“去尾”或“进一”的策略，如：798+260〉790+260〉1000，所以不够。学生可能有其他的估算策略，结果合理就应给于肯定。 第2题 这是一道乘法或除法估算的题目，目的在于解决问题的过程中进一步发展学生的估算意识，选择合理的估算策略。学生可能有不同的估算策略，如：49×30﹤50×30所以打不完。 第3题 目的在于引导学生通过观察、分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，进一步树立估算意识。答案不唯一，只要预算结果在350—500之间都是正确的。 第4题 利用估算判断结果是否正确，巩固估算的方法，进一步发展学生的估算意识。教学时，学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。 第5题 通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结