2019-2020年最新小学科学五年级下册课题6.1交流教案设计.docVIP

2019-2020年最新小学科学五年级下册课题6.1交流教案设计 教学目的和要求 1、能够设计一个可供交流的研究方案。 2、能够宽泛地理解交流的含义。 3、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。 4、能够宽泛地理解交流的含义。 5、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。 重 点：认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。 难 点 准确描述不同甲虫的特征 教学方法 讨论法 新课教学过程 (一)导入新课 1、谈话：语言是我们之间沟通的桥梁和纽带，与语言交朋友，我们的生活才会变得更加精彩和充满乐趣。同意这样的观点吗? 既然语言在我们生活中非常重要，怎样才能体现语言的价值呢? 2、小组讨论并交流。 3、小结：交流在科学探究中具有重要价值，今天，我们就一起来学习流”一课。 (二)在交流研究方案中体会交流的作用 1、谈话：让我们先来进行一次交流活动。提出打哈欠会传染的问题有什么看法?准备怎样交流?” 2、学生发言。 3、讲解注意事项，要求先写出研究方案，并在班级中交流。 4、学生写研究方案，然后在班级中交流。 第二课时： (一)学习“交流”及其方式 1．提问：通过上节课的交流活动，你知道了交流是什么?说一说自己的想法。 2．学生汇报。 3．师生小结：交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人己的观点和实验成果的过程。 4．提问：在科学探究中，人们通常有哪些不同的交流方式呢? 5、谈话：以小组为单位，把你们想到的所有交流方式列出来，越多越好，可以吗？ 6．小组合作完成任务。 7．小组汇报。 8．师生共同小结：通过我们刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行交流，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。 (二)针对“交流的方式”进行练习 谈话：生活中遇到以下的情况时，你是采用什么方式进行交流的? 1、当学习中出现困难的时候，用什么方式与老师进行交流。 2、课间与同学活动的时候，用什么方式进行交流。 3、在学习中与同学意见有分歧的时候，用什么方式进行交流。 4、当你的家里有客人来的时候，用什么方式进行交流。 5、当自己的爸爸或妈妈出差到外地，用什么方式与他们进行交流 6、我们与聋哑人用什么方式进行交流。 既然是尽量多地列举可以用来交流的方式，估计学生能列举不少。这时，老师可以做两件事情：一是请学生把自己用过的方式“钩”出来；二是请学生根据自己的经验按什么是最好的交流方式进行排序，排序后进行交流，这时学生会发现彼此在排序上有出入，于是老师可以根据情况，引导学生总结出几条原则，比如效用性原则、便利性原则，等等。 (三)小结 刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧。 附送： 2019-2020年最新小学科学五年级下册课题6.2质疑教案设计 教学目的和要求 1、知道什么是质疑以及质疑的意义。 2、知道哪些是可以质疑的对象。 重 点 了解质疑的对象有哪些。 难 点 找出教材事例中的不合理之处。 教学方法 讲授法 新课教学过程 一、黑匣子探秘 1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。 2、学生汇报。（板书学生提供的方法） 3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。 4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。 5、学生分组搜集有关盒子的事实。 6、组与组之间进行交流。 7、全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上） 二、认识如何用模型解释 1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？ 2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。 3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中