2019-2020年沪教版数学三年级上册《单价、数量、总价》教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学三年级上册《单价、数量、总价》教案 教学内容：书45页 教学目标： 1、知道“单价、数量、总价”的实际含义； 2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。 3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。 教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。 教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。 教学过程： 一、创设情境： 1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。 二、探索新知 （一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价” 出示发票： 发 票 联 xx年11月 付款户名：希望小学 物品名称 单位 数量 单价 金 额 备注 万 千 百 十 元 角 分 投影仪 台 5 400 ? 2 0 0 0 0 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 合计人民币（大写）贰仟元正 ￥：xx元 1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情况吗？ （学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。） 2、认识理解“单价”。 A、看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价） B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价） 3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。）（板书：总价） 4、课件出示： 椅子（4把） 衬衣（6件） 彩电（3台） A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量） B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。） C、补充出现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价 椅子单价48元 椅子单价48元 彩电单价2450元 衬衣单价80元 ? D、独立练习 E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？ F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。补充完整板书，齐读数量关系式。 （二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。 1、重阳节那天，张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶（出示发票） 便民商场发票 品名 单位 数量 单价 金 额 千 百 十 元 角 分 衬衣 件 8 ? ? 6 4 0 0 0 椅子 张 ? 48 ? 2 4 0 0 0 合计（大写）：捌佰捌拾元整 ￥：880.00元 A、糟了，一些数据看不清了，怎么办呢？学生讨论解决问题。 B、汇报：你是怎么知道的？ C、师生共同推导发现：单价=总价÷数量；数量=总价÷单价（板书） （二）小结：学到这里，谁能告诉你的同伴，你学懂了什么？ 三、巩固反思： 1、根据已知条件求空格内的数量： ? 单 价 数 量 总 价 毛 巾 3元 4条 ? 球 鞋 16元 ? 48元 运动衫 ? 2件 56元 A、学生独立练习 B、交流 2、选择练习： 出示：每瓶雪碧5元钱，1箱可装12瓶雪碧，超市运来一车雪碧，正好100箱。 A 5×12=60（元） B 5×100=500（元） C 5×（12×100）=6000（元） A 学生独立思考； B交流； C小结：通过这道题的练习，你有什么新感受？（单价与数量的计量单位应对应统一后再可计算。）、 3、匹配题练习： 请选择合适的条件和问题，并口头列式： 出示： 每支钢笔售价4元，一盒装10支。 每支钢笔多少元？ 一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。 用40元可以买多少支？ 每支钢笔售价4元。 一盒钢笔多少元？ A、学生选择相应的条件问题后，列式并说思路 4、开放题练习：某小学组织学生秋游，晓军带了20元钱去商店购买食品，可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。 无糖八宝粥瓜子甜牛奶饼干 无糖八宝粥 瓜子 甜牛奶 饼干 ? 每瓶6元 每袋10元 每包5元 每盒1元 话梅巧克力雪碧可口可乐 话梅 巧克力 雪碧 可口可乐 ? 每包7元 每听3元 每块2元 每瓶4元 A、你认为怎样