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2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场—植树问题》教案 【教学目标】 从对实际问题的观察和具体操作中，探索并初步体会间隔数与间隔物体的个数的关系。 会计算简单的“植树”问题。 【教学重点】 间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学难点】 不同情形间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 教学过程： 一、情景引入 小兔要在家的外围修一圈栅栏。它先锯木头，锯了15次。小兔锯了多少段木头？ 揭示课题：数学广场——分段 二、探究新知 （一）两端不种的植树情况 1、师：为了便于研究，我们把一根纸带当作木头。 出示一根纸带，用剪刀剪一次，纸带分成了几段？ 请你也这样剪，边剪边做好记录。记录完，观察这张数据表，发现了什么规律？小组合作 剪的次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 纸带的段数 反馈： 剪的次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 纸带的段数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小结得出：剪的次数=剪的段数 -1 2、如果要把这根纸带剪20段，要剪几次？怎么想的？ 剪100段呢？ 3、看录像：这里有几个人在剪彩？根据我们刚刚学到的本领，说一说，绸带被剪成了多少段？怎么想的？ 4、录像演示： 学校就要召开运动会了，为布置运动场，老师们在操场的一侧插彩旗。头和尾 都不插。 出示：已知老师们每隔3米插一面彩旗，一共插了9面彩旗，操场有多长？ ？米 小组讨论、交流，得出： 操场长30米，算式：3×（9+1）=30（米） 生：因为两端没有插旗子，所以9面旗子有10段。要用“每段的长度×一共有几段”才能算出操场的长。 生：道理和剪纸带是一样的。插旗子处相当于剪刀剪的地方，每段纸带相当于旗子与旗子之间的间隔。 小结得出：彩旗的面数=间隔数-1 （二）两端种树的植树情况 1、出示： 为了将运动场布置的更漂亮，在操场的另一侧也插彩旗。 观察：这次插的过程哪里不一样了？ 生：第一次插彩旗，操场的两端没有插。第二次插彩旗，操场的两端插了。 2、师：为了更好地解决这个问题，让我们先来摆一摆，请同学们摆上两面彩旗， 你发现彩旗之间的间隔数有几个？生：1个。 师：三面、四面、五面这些彩旗之间的间隔数分别有多少？请你边摆边 做好记录。小组讨论 彩旗的面数 2 3 4 5 6 间隔数 生：反馈。 彩旗的面数 2 3 4 5 6 间隔数 1 2 3 4 5 师：发现了什么规律？生：彩旗的面数=间隔数+1 3、师：我们的身边有没有物体个数比间隔数多1的这种情况呢？找一找。 张开右手，5根手指中有4个间隔。 教室中6排学生中有5个过道 （三）比较发现 讨论：同样是插彩旗，为什么发现的规律不一样？ 生：一个是两头插，一个是两头不插。 两头插，间隔数=彩旗的面数+1， 两头不插，间隔数=彩旗的面数-1。 （四）练习： 如图，小伙伴们在走廊里摆花盆，每隔3米摆一个花盆，一共摆了5个花盆，这条走廊有多长？ 8名小朋友们排队做操，每隔2米站一名同学，这个队伍有多长？ ？米 ☆情境：10个小朋友做丢手帕的游戏，9个小朋友围成一个圈，每隔2米坐一个小朋友。小巧在小亚的后面，走了一圈，把手帕还是丢在了小亚的身后。小巧走了多少米？ 附送： 2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场—流程图》教案2 【教学目标】 1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。 2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔”。 【教学重点】 读懂带循环的流程图 【教学难点】 会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。 【教学过程】 1．引入。 311112111111111例1 先出示数卡 31111 21111 11111 911117111151111 91111 71111 51111 （1）先让学生从中选出3张摆出一个三位数。 9111171111 91111 71111 51111 （数卡中选最大的三个数依次放在百位、十位、个位） 2111111111 21111 11111 31111 （数卡中选三个最小的数依次放在百位、十位、个位） 计算差： 711119111151111 71111 91111 51111 311112111111111 31111 21111 11111 — 8 5 2 9111131111 91111 31111 51111 21111 7111 11111 9111131111 91111 31111 51111 11111 77111 21111 —