2019-2020年沪教版数学三年级上册《连乘、连除》教案2.docVIP

2019-2020年沪教版数学三年级上册《连乘、连除》教案2 教学内容：课本第7页 教学目标： 1、初步学习用连乘、连除解决数学小问题 2、熟练掌握连乘、连除的计算方法 3、培养数学化能力和发散性思维 4、将生活和经验世界的实际情节用数学模型表示，本课中“不同的组合”是培养发散性思维的一个载体。 教学重难点：连乘连除的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 1、用分拆的方法计算 ：5×19 （0号本） 2用递等式计算 （1）3×3×6 （2）42÷7÷3 2、直接说出得数： 24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17= 50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3= 二、探究“数方块”的多种方法 （一）学习P7主题图：“一共有多少块积木？” 1、观察：注意观察有几排？有几列？有几层？ 引导学生说说准备怎样数一共有几块，然后配合多媒体演示，并配合简明清晰有序的板书，帮助学生理解。 板书：（1）有2层，每层3×4或4×3 3×4×2 4×3×2 （2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4 （3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3 2、小组交流： （1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。 （2）?学生汇报，教师实物演示 ① 1层是3×4或4×3，有2层。 （书本小胖的算法） ② 1排是2×3或3×2，有4排。 （书本小亚的算法） ③ 1列是4×2或2×4，有3列。 （书本小丁丁的算法） 3、算一算：P7/3 把书本上的三种做法补充完成。 4、比较与发现：比一比三个式子，有哪些共同点和不同点？ 3×2 3×2×4 =6×4 =24（块） 4×2×3 =8×3 =24（块） 2×3×4 =6×4 =24（块） 生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24 师：通过练习我们发现，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。 （二）学习连乘中的交换：（拓展与提高） （1）想一想，你能利用连乘算一算：5×7×2？ 板书: 5×7×25×2×7 （2）计算： ① 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3 =2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8 =6×6 =9×4 =9×7 =6×8 =36 =36 =63 =48 三、生活应用 1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？ 2、学校共买来25个录音机，平均分给五个年级组，每个年级组有5个班级， 问，平均每个班级可以分到几个？ 四、总结：通过今天的学习你又掌握了哪些新知识？ 五、检测练习： （1）0号本：用递等式计算 ① 5×7×2 ② 81÷9÷3 ③ 9×2×5 ④ 50÷10÷5 ⑤ 2×4×7 课后反思： 附送： 2019-2020年沪教版数学三年级上册《长度单位》教案 教学目标 1. 知识目标： 认识长度单位“分米”，对已经认识的长度单位进行复习整理。 2. 能力目标 能根据具体的对象填写合适的长度单位。 3. 情感目标 联系生活实际情况，体验长度单位的用处。 教学重点 对已经认识的长度单位进行复习整理。 教学难点 分米的认识。 教学准备 教学课件 教学课时 1课时 教学过程 一、复习导入： 师：我们已经学习过哪些长度单位？ 生：千米、米、厘米、毫米。 师：请你们用字母来表示一下？ 生：km、m、cm、mm。 板书：千米、米、厘米、毫米 km、m、cm、mm 师：今天就让我们来一起整理一下这些长度单位，好吗？ 板书： 长度单位 【说明：开门见山的从复习旧知识导入，并引出本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知： 1.选择合适的单位： 师：请大家看一下这些情景，并填入适当的长度单位？ 请小组讨论交流。 小组讨论。 交流：马拉松长跑比赛全长42.195km 椅子高445cm 长颈鹿高5.09m 回形针长29cm 小结：在填写单位的时候，要根据生活的实际情况，选择适合的单位填写，要根据具体的对象进行选择。 2.认识分米： 师：现在，让我整理一下学习的单位，依次排列应该是怎样的？ 生：千米、米、厘米、毫米。 师：今天让我来认识一个新朋友？它就是“分米”。它应该排在米和厘米之间。（课件演示） 师