2019-2020年沪教版数学二下《间接比较》WORD教案之二.docVIP

2019-2020年沪教版数学二下《间接比较》WORD教案之二 【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较 【教学目标】 [认知目标]：1、知道物体的轻重比较可以数值化。 2、认识数值化的好处。 [能力目标]通过实物的操作，学习比较的方法。 [情感目标]通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。 【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。 【教学难点】使物体轻重比较数值化。 【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等 【教学过程】 复习导入： 师：出示糖果天平，你想选哪个？ 生：选…… 师：为什么？ 生：落在下面的重，表示多。 师：这里还有3袋，怎样知道它们的轻重顺序，最多要称几次？ 生：…… 师：如果我要知道10袋糖果的轻重呢？ 今天，让我继续来学习物体的比较。 板书：比较 【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】 探究新知： 选择合适的媒介工具： 师：如果我们要排出它们的轻到重顺序，你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西，在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。 师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？ 生：…… 师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时，借助的数值化物品必须是统一的物品。 板书：间接比较 【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法，同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】 操作实验： 1、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片数 轻重次序 固体胶 铅笔 橡皮 剪刀 直尺 小结。 小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。 【设计目的：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，亲身感受到间接比较的优势，从中体会到数值化的好处。】 巩固练习： 练习册P34A级题 课后卷P77\一 课内卷P63\三 练习册B级题 总结： 师：今天我们学习了什么本领？ 苹果 苹果 生梨 芒果 桔子 【说明：通过拓展部分，让学生进一步理解和掌握间接比较的方法，并把学习的知识前后联系和运用。】 你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】 附送： 2019-2020年沪教版数学二年级上册《10的乘法 》word教案 【教学内容】 九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）P20 【教学目标】 1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。 2. 熟练进行10的乘法的计算，牢固掌握法则“一个数与10相乘，积就是在这个数的 末尾添一个0”；学会计算“乘加”与“乘减”的题目。 3. 结合生活实际，培养学生解决问题的能力。 【教学重点】 理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。 【教学难点】 理解10的乘法意义。 【教学具准备】 投影片 【教学过程】 一、自主探索，初步感知 1. 师：今天我们要和小兔欢欢一起做跳格子的游戏。 2. 学生独立观察、探寻游戏方法。 思考：小兔欢欢是怎样做游戏的？如果让你把游戏做完，你将怎样做？ 3. 交流探寻结果。 二、合作探究，建构新知 1. 学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（P20题1） 2. 组织交流，强化乘法含义。 3. 自主观察，探寻规律。 （1）两人合作，推算出几个10的结果。 0×10=0 10×0=0 1×10=10 10×1=10 2×10=20 10×2=20 3×10=30 10×3=30 4×10=40 10×4=40 5×10=50 10×5=50 6×10=60 10×6=60 7×10=70 10×7=70 8×10=80 10×8=80 9×10=90 10×9=90 10×10=100 10×10=100 （2）思考：左边一组算式有什么特点？与右边一组算式相比，不同在哪里？ （3）思考：交换因数，结果 。 （4）想一想：你用什么办法记住10的乘法？ （5）讨论：为什么这组算式的答案一个比一个大10？在算法上有什么特点？ 4. 实践体验，自建模型 练一练。（P21题2、题3。） 说一说。 根据学生描述整理：有10