2019-2020年沪教版数学四年级上册《相等的分数》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学四年级上册《相等的分数》word教案 教学目标： 知识与技能： 1．通过圆形、正方形、线形等学具，画一画找一些相等的分数。 2．初步、直观的认识不同的分数可以表示相同的量，即两个分数相等。 过程与方法： 通过小组合作与交流，尝试运用不同的学具找一些相等的分数。 情感态度与价值观： 在小组合作的过程中，培养学生动手实践能力和探究精神，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。 教学重点： 借助模型找到相等的分数。 教学难点： 认识不同的分数可以表示相同的量。 教学准备： 圆形纸、正方形纸、线段图、长条等。 教学过程： 一、问题情境，引入课题： 媒体：（小胖：今天我过生日了……我请大家吃蛋糕……小丁丁要吃这个蛋糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二） 问：小胖多吃了吗？ 师：为什么呢？同桌合作一起用学具圆来验证说明。 师：通过大家的验证，我们得到了1/2=2/4（板书），这是两个相等的分数。今天我们一起来学习“相等的分数”（板书课题） 二、小组活动，自主探究： 1．学具操作，找相等的分数 师：下面我们分小组活动，先选择自己喜欢的学具，画一画找到两个相等的分数，小组中说一说找相等分数的过程和结论。 师：好，现在请你们来交流。 师：我们已经知道1/2=2/4，现在又证明了1/2=4/8，那么它们还可以写成一个怎样的等式？（板书：1/2=2/4=4/8） 师：如果三个分数都相等，还可以用这样连等的形式来表示。 2．画一画，比一比，证明相等分数 师：我们刚才找了三个分数都相等，还有吗？我们一起来看书P34叶第2题 师：谁来说？ 问：还是这幅图，除了这组相等的分数外，还有其他相等的分数吗？谁发现了？ 生：2/3=4/6=6/9 师：真棒！它们是同样大小的圆，涂色部分大小相等，那剩余部分也是大小相等的。 3．看分数条，找相等的分数 师：在这三个长条中，你能找到多少组相等的分数，可以是2个，也可以是3个，一分钟时间，比一比，哪个小组找得又多又好，开始…… 师：时间到，请你用手势表示，找到了多少组？请最多的小组汇报。 三、总结： 今天学习了相等的分数，说说你学到了什么？有什么收获？还有什么疑问？ 你们真会观察，一个分数的分子、分母扩大或缩小相同的倍数，大小不变。这是相等的分数具备的一个重要特点，在今后的学习中，我们会更深入地学习。 四、游戏（机动） 师：现在，让我们轻松一下，做个小游戏吧！我们班有40名学生，平均分成了四组，每组10人。现在请第一、第二组的同学起立，根据这个过程，谁来编一道题？（起立的同学占全班人数的几分之几？） 1/2=2/4=4/8=5/10=10/20=20/40 附送： 2019-2020年沪教版数学四年级上册《线段、射线、直线》word教案 教学目标： 知识与技能： 初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。 掌握画线段、射线和直线的方法。 过程与方法： 从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。 教学重点、难点： 线段、射线、直线之间的关系。 教学准备： 教与学平台、PPT课件。 教学过程： 复习引入： 找一找，哪些图形是线段？说出理由。 （1） （2） （3） （4） （5） 小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。 [复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。] 探究新知： 出示课件：书66页上的图。 小组讨论： 设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？ 设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？ 它们各有什么特征？ 全班交流。 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。 名称 不同点 相同点 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 ［由直观